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探究信息技术在汉语言文学教学中的应用

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张亚君

摘要：信息技术的应用能够有效提高汉语言文学的教学质量，且能够不断提高学生的自主学习能力。各高校应加大信息技术的投入，并加强教师的培训，帮助他们更好地对信息技术进行应用。此外，老师也应该不断提高自身素养，采用互动式的课堂教学模式，在信息技术的支持下，更好地与学生进行互动，提高学生的汉语言文学学习的积极性和自主性。

关键词：信息技术;汉语言文学教学;应用

1信息技术在汉语言文学教学中存在的问题

1.1教学设备不足

信息技术的采用离不开相关技术与设备的支持，然而当前很多学校在技术设备的投入方面还比较少，从而导致了难以真正实现汉语言文学的信息化教学。信息技术往往包括了多种技术，如计算机技术、网络技术、多媒体技术等，这些技术对于教学的硬件以及软件都有一定的要求。然而，随着当前很多学校的招生规模越来越大，他们在信息技术方面的投入已经无法满足众多学生的需求。此外，由于信息技术的发展十分迅猛，各类技术都在不断地更新换代，如果不在信息技术上及时进行更新，则很有可能导致技术之间無法实现兼容与协调，从而导致数据的传输问题，信息技术的使用问题等。因此由于教学设备的不足，信息技术的投入以及更新缺乏，导致汉语言文学难以实现信息化的教学。

1.2教师教学能力不足

为了将信息技术应用于汉语言文学教学中，要求老师必须具备相应的能力，从而将信息技术真正融入汉语言文学教学过程中。然而当前，很多教师都仍然停留于传统的板书以及灌输式的教学方式上，一方面他们不愿意改变传统的教学模式和教学思维，一方面他们的信息技术能力不足，因此导致他们难以充分合理地对信息技术进行应用。教师的教学能力主要体现在他们的信息技术的应用能力，课堂的互动教学能力，以及课后的反馈激励能力等多个方面。这些能力的培养和积累，需要教师在平时不断进行自身教学能力的提高，学习新的信息化技术，正确认知信息化教学的优点及要求，从而更好地提高汉语言文学的教学效率。

1.3缺乏信息化教学机制

信息化技术在汉语言文学教学中的应用还处于起步阶段，需要通过各类教学机制的规定，来保障其应用的顺利进行。然而当前很多学校在信息化技术的应用方面，还没有形成一个完整的体系，由于教学机制的缺乏，将阻碍信息技术的应用效率和效果。教学机制的应用主要包括了信息技术的应用目标，应用效果的考核等各个方面。很多学校对于信息技术在汉语言文学的教学中的目标并不明确，仅仅只是盲目跟风推行信息技术。同时对于目标的设定方面过于宏观，导致难以真正指导信息技术的应用。此外，信息技术的应用考核，作为对其教学应用效果的评价，能够有效对技术应用存在的问题作出总结和分析。然而当前很多学校都缺乏针对信息化技术的应用效果的考核标准。同时受传统观念的影响，很多学校的考核标准都过于注重学生书本知识的掌握情况的考核，却忽视了课堂教学过程中学生参与度以及学生积极性的考核。从而导致考核机制难以与当前信息化技术背景下的教学模式相适应。

2信息化技术在汉语言文学教学中的应用方面

2.1提高汉语言文学学习能力

汉语言文学的学习包括了很多方面，如词汇、语法、修辞等。语音、文字部分包括培养学生读准字音、认清字形、掌握汉字基本意义的能力，语法和修辞等则主要是指在汉语言文学中的常用语法规则以及各类修辞的手段和方法等。传统的汉语言文学教学方法往往采用简单的板书，以及上课跟读等方式来进行。这样的方式不仅效率低下，同时形式过于枯燥，十分不利于学生的学习。而通过信息技术的应用，则能够借助信息化技术的优势，通过多媒体等教学设备，对汉语言文学中的各类文字进行辨析，通过形象生动的多媒体展示，帮助学生更好地辨析不同的文字和词汇之间的区别，明确不同字词的读音以及含义。学生可以通过这些软件观看生字的笔画，笔顺，部首，间架结构，正确读音和汉字编码，同时跟随教学软件进行听、说、读、写等全方位的训练。同时通过信息化技术的辅助，更好地实现与老师之间的互动，明确汉语言文学中的各类语法修辞，并通过文章的阅读和书写实践，在课后更好地巩固汉语言文学知识。

2.2结合新媒体，调动学生的积极性

在新媒体高速发展的情况下，如果想要使汉语言文学教学继续发展，就要与时俱进，利用新媒体的优势不断改革创新教学方法。如在教学过程中，充分利用网络和多媒体，用别样的形式展示出汉语言文学在发展过程中所经历的挑战，让学生发现汉语言的价值与魅力，激发学生对汉语言文学兴趣，这样才能调动学生的积极性主动学习，也更有利于提高教学质量。

2.3提高学生的写作能力

随着信息技术的不断发展，学生的写作方式以及写作要求也面临巨大的转变。多媒体技术、网络技术以及计算机技术的应用，使得学生的文学写作逐渐从原来的书面化的方式转化成了电子化的书写方式。通过计算机技术的支持，文学写作的效率将大大提高。此外