苏教版小学四年级数学上册全册教案.doc

第三单元混合运算

第()单元授课时间月日

教学内容：教科书P30-31，乘法和加减法的两步式题第（1）课时

教学目标：

1、使学生结合解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，并初步认识综合算式，感受解决问题方法的多样化；初步掌握含有乘法和加、减法的两步式题的运算顺序，学会表达混合运算两步式题计算过程的书写格式，并能按顺序正确的计算。

2、让学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的价值，增强应用数学的意识。

3、让学生积极参与探索算法的过程并在数学活动中获得成功的体验，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的准确性，增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探索问题的意识和习惯。

教学重难点：重点：把分步算式合成综合算式以及书写格式，运算顺序难点：混合运算的运算顺序

教学准备：教学挂图小黑板（或投影）想想做做第一题

教学过程：

教师活动

创设情境出示例题图（谈话交流）

提问：这家文具店出售哪些商品？每件商品的单价分别是多少？

提出并解决问题1

学生试做提出问题：小军买了3本笔记本和1个书包，

（分步为多）一共用去了多少钱？（可运用对话的形式引出问题1）有信心自己解答吗？

学生活动

观察同桌交流集体交流

运用已有经验独立解答

交流算法5×3=15（元）15+20=35（元）

认识综合算式像5×3=15（元）15+20=35（元）一步一步解答的叫“分步解答”，这两个

算式叫“分步算式”，我们还可以把两个算式合在一起列成一道两步计算的算式（板书：5×3+20），这样的算式叫（综合算式）

（也可让学生自己试着列出综合算式）

会读这个算式吗5×3+20？

规范书写格式（苏教修订本叫脱式计算，也是递等式）认识混合运算

规范书写格式（苏教修订本叫脱式计算，也是递等式）认识混合运算

提示计算方法问：能试着算一算吗？

分步算式和综合算式有什么相同和不同之处？

根据学生的发现进行小结（板：混合运算）

提出并解决问题2

鼓励列综合算式解答出示问题：小晴买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？（同问题1

鼓励列综合算式解答

请尽量列综合算式解答巡视个别指导组织集体交流

提问：这道综合算式应先算哪一步？

（结合学生回答适当小结）

归纳运算顺序你能发现这两题有什么共同点吗？

（5乘3加20）需指导尝试计算

小组交流（方法、格式）集体交流（过程、顺序）检查订正

观察比较（独立思考）小组讨论、交流

集体交流各自的发现

分析独立解答

交流解题思路及计算方法50-18×2

讨论、交流50-18×2

=50-36

=14（元）

观察交流（……）

小结：第一个综合算式含有乘法和加法，乘法在算式的前面；第二个综合算式含有乘法和减法，乘法在算式的后面。不管乘法在前，还是在后，只要算式中有乘法和加、减法，都要先算乘法。

巩固练习（完成P31想想做做第1、2、4题）

第1题出示23×3+5016×6-938+4×15

巡视（注意第3题的书写格式）

第2题出示题目提出要求

提问：它们正确吗？如果错，怎样改正？

第4题提问：每组中两题有什么不同？

口答运算顺序

独立解答交流观察交流错误之处

三道题目都有错（……）

交流正确的运算过程和结果观察比较交流

指名板演巡视独立解答

想一想，为什么计算结果会不同？比较交流（因为运算符号

全课总结布置作业教学随笔：

（提醒：在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。）

结合32+3-20与56÷7×8提问：到目前为止，我们已经学习了几种混合运算？各有怎样的运算顺序？

今天我们学的什么内容？你有哪些收获？想想做做第3、5题

不同，运算的顺序也不同，所以每组的结果也不同）

加、减混合；乘、除混合；

乘法和加、减法混合交流运算顺序

第()单元授课时间月日

学内容：教科书P32-33除法和加、减法的混合运算2

教学目标：

1、通过引导学生自主探索并理解、掌握除法和加、减法的混合运算顺序，能正确计