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7青蛙写诗

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第

一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。一年级

学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些

困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多

种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活

经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识

用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年

龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读

的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：

把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生

的发展相结合。

课前准备

1．（1）制作有文中景物和生字的课件。（教师）（2）制作水珠、

蝌蚪、青蛙等头饰。（教师）

2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。（学生）

课时安排

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2课时。

教学过程

第一课时

一、情境激趣，引入新课

1．创设情境，激发兴趣。

导学：（教师边讲故事，边在黑板上画简笔画）孩子们快看，我

们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？（荷叶、

荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！这时，从池塘里

跳出一只青蛙。它要给我们写诗了！

2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来

学习《青蛙写诗》。

3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。

4．学习“写、诗”这两个字。通过定位联想法识记生字并组词。

同时强调：“诗”是整体认读音节，并且是翘舌音，引导学生反复认

读。

5．认识新偏旁“冖”。

设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用简笔画画出本课

的插图，激发学生的兴趣，讲故事般引出课题，学生在愉快的情绪之

中入情、移情、陶情，并认识了生字“写、诗”，分散了识字的量，

降低了识字的难度。

二、初读课文，定位识字

1．导学：借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。

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并把本文要求认读的生字圈画出来。

2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画

生字，并把生字多读几遍。

3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。学生重

点注意听清自己圈画的生字词的读音。

4．多种形式读文。先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读

文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。

设计意图：《语文课程标准》倡导“自主、合作、探究”的学习

方式，本环节本着这一原则，先让学生自读课文，自学生字，然后与

同桌、小组成员合作学习，最后班内汇报学习成果，使学生体会到自

学和合作学习的乐趣。

三、深入读文，随文识字

1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。