2 万以内的加法和减法（一） 单元整体设计（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版.docx

2万以内的加法和减法（一）单元整体设计（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

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授课时间

教学内容

本节课为人教版三年级上册数学单元“2万以内的加法和减法（一）”，主要内容包括：

1.理解加法和减法的概念，掌握加法和减法算式的读写方法。

2.能够正确进行2万以内的加法和减法计算，熟练运用加法和减法解决实际问题。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，提高学生的数学素养。

教学重点：

1.掌握2万以内的加法和减法计算方法。

2.能够运用加法和减法解决实际问题。

教学难点：

1.理解加法和减法的关系，能够灵活运用加法和减法解决实际问题。

2.提高学生的计算速度和准确性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理能力：通过加法和减法运算的实践，使学生能够理解加法和减法之间的关系，培养学生的逻辑推理能力。

2.问题解决能力：通过解决实际问题，使学生能够运用加法和减法运算，培养学生的数学应用能力和问题解决能力。

3.创新思维：在加法和减法运算中，鼓励学生尝试不同的解题方法，培养学生的创新思维和发散思维能力。

4.数学语言表达能力：通过读写加法和减法算式，提高学生的数学语言表达能力，使学生能够清晰准确地表达自己的数学思考。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了1000以内的加法和减法，能够进行简单的加减运算，并对数学运算有一定的认识和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对数学运算感兴趣，尤其是那些能够动手操作和实际应用的学习内容。学生的学习能力因个体差异而异，有的学生计算能力较强，有的学生在解决实际问题时表现出较高的能力。在学习风格上，有的学生喜欢通过直观演示来学习，有的学生则更喜欢通过实践操作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习2万以内的加法和减法时，学生可能遇到的困难和挑战包括：

a.计算速度和准确性：由于2万以内的数字较大，学生可能需要更多的时间进行计算，而且容易出错。

b.理解加法和减法的关系：学生可能对加法和减法之间的关系理解不深，导致在解决实际问题时感到困惑。

c.应用能力的培养：将加法和减法应用于实际问题解决中，需要学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，这对一些学生来说可能是一个挑战。

d.学习态度和自信心：部分学生可能因为加法和减法运算的困难而产生消极的学习态度和缺乏自信心，需要教师及时关注和引导。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用讲授法、实践操作法和问题解决法进行教学。讲授法用于讲解加法和减法的概念和运算规则，实践操作法让学生通过实际计算来加深对加法和减法的理解，问题解决法用于引导学生运用加法和减法解决实际问题。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生的参与和互动，将设计以下教学活动：

a.加法和减法游戏：通过小组合作进行的加法和减法游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习运算，增强团队合作意识。

b.解决实际问题：给出一些实际问题，让学生运用加法和减法进行计算和解决，培养学生的应用能力和问题解决能力。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，将使用多媒体课件和计算器等教学媒体。多媒体课件通过生动的动画和图表，帮助学生直观地理解加法和减法的概念和运算过程，计算器则用于辅助学生进行准确的计算。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含2万以内加法和减法例题的多媒体课件和练习题，要求学生提前预习。

-设计预习问题：提出问题如“如何计算2万以内的加法和减法？”、“实际生活中如何应用加法和减法？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和练习结果，了解学生的掌握情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主学习课件中的内容，尝试解答练习题。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和练习结果提交至平台，供教师评价。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和自我引导能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，方便学生随时查阅和学习。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉2万以内加法和减法的基本概念和运算方法。

-培养学生独立思考和自主学习的能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际生活中的加法问题，如“超市购物结账”，引入2万以内加法和减法的计算。

-讲解知识点：详细讲解加法和减法的运算规则，举例说明进位和借位的处理。

-组织课堂活动：分组进行加