Unit 1 Discovering Useful Structures教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册.docx

Unit1DiscoveringUsefulStructures教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册的Unit1DiscoveringUsefulStructures。本单元的主题是“科学探索”，主要围绕科学家进行科学实验和发现的过程。学生将通过阅读文章，了解科学家如何进行观察、实验和推理，以及如何运用有效的结构来表达科学观点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了英语的基础语法和词汇，具备了一定的阅读和写作能力。此外，他们还学习过一些关于科学探索的知识，对本节课的主题有一定的了解。在本节课中，学生将通过练习和讨论，进一步运用和拓展已有的知识，提高他们的英语综合运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。在语言能力方面，学生将通过阅读和讨论，提高他们的词汇运用能力和口语表达能力。文化意识方面，学生将了解和欣赏不同文化背景下的科学探索过程，培养他们的跨文化交际能力。在思维品质方面，学生将通过分析科学家进行科学实验的逻辑和方法，提高他们的批判性思维和问题解决能力。最后，在学习能力方面，学生将通过自主学习和合作学习，培养他们的学习策略和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要涉及以下几个方面：

（1）词汇：本节课将学习与科学探索相关的词汇，如observation、experiment、reasoning等。

（2）语法：学生将学习如何使用现在分词短语作状语，以及如何运用定语从句来修饰名词。

（3）阅读理解：学生需要通过阅读文章，理解科学家进行科学实验和发现的过程。

（4）写作：学生将练习如何运用有效的结构来表达科学观点。

2.教学难点

（1）词汇：本节课中部分词汇较为专业，如hypothesis、variable等，学生可能不易理解。教师需要通过举例、实物展示等方式帮助学生掌握这些词汇。

（2）语法：现在分词短语作状语和定语从句的运用是本节课的难点。教师可以通过句子分解、模仿练习等方法，帮助学生掌握这些语法知识。

（3）阅读理解：文章中涉及一些科学实验和推理的过程，学生可能难以理解。教师可以引导学生通过讨论、提问等方式，深入理解文章内容。

（4）写作：学生可能不知道如何运用有效的结构来表达科学观点。教师可以提供一些模板和示例，引导学生进行仿写和创作。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第三册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课主题“科学探索”相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地了解和理解科学家进行实验和发现的过程。

3.实验器材：如果本节课涉及实验操作，提前准备好所需的实验器材，如显微镜、试管、实验药品等，并确保其完整性和安全性，为学生提供安全的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。同时，确保教室内的教学设施如投影仪、黑板等正常运行，以支持教学活动的顺利进行。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一段关于科学家进行实验的视频，激发学生的学习兴趣，并提出问题：“你们认为科学家是如何进行科学实验和发现新知的呢？”

学生回答问题，教师总结并引导studentstothinkabouttheprocessofscientificexperimentanddiscovery.

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解科学家进行科学实验和发现的过程，重点讲解词汇、语法、阅读理解和写作技巧等方面的知识。

Example:教师讲解词汇hypothesis和variable，并通过示例句子展示其用法。然后讲解现在分词短语作状语和定语从句的用法，引导学生进行模仿练习。

3.巩固练习（10分钟）

教师布置练习题目，学生独立完成，然后进行小组讨论，共同解决问题。

Example:教师布置一道关于科学家进行实验的阅读理解题目，学生独立阅读文章并回答问题。然后进行小组讨论，共同分析文章内容和答案。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，学生回答问题，检验学生对知识的掌握程度。

Example:教师提问：“请简要描述科学家进行实验的步骤。”学生回答问题，教师给予评价和反馈。

5.创新环节（5分钟）

教师提出一个与科学探索相关的话题，引导学生