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部编版八年级上册语文《苏州园林》教案--第1页

部编版（2016）八年级上册《苏州园林》教学设计

设计理念：《苏州园林》是部编版（2016）八年级上册第三单元的一篇说明文。

课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住务必使游览者无论站在哪个点上，眼

前总是一幅完美的图画这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术

性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是一篇很

好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益。因此，对于本课的

教学，重点放在对于文章总分结构的学习，提高学生的写作能力。

教材分析：本文是部编版初中语文八年级上册第五单元的一篇说明文，学习本单

元，要把握说明对象的特征，了解文章如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明

文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。

学情分析：本班学生通过之前的《中国石拱桥》这篇非常规范的说明文的学习，

已经掌握了说明文的的基本特点，且八年级的学生也具备了较好的整体感知的能力，

所以课堂上，教师只需强调对于文章结构的把握。但是，学生在绘画原理和园林文化

的了解和思考上有困难，这就需要教师在课堂上引导学生揣摩语言，品味表达效果，

体会到作者想要表达的苏州园林。

教学目标：

1.学习本文抓住事物特点，从整体到局部的多方面说明事物特点的方法，把握苏

州园林“图画美”的总体特点。

2.引导学生把握本文段首中心句的作用，学习作者文心周密，层次清晰的说明结

构。

3.领会园林设计者和建造的独特的审美意趣，理解作者对他们的赞叹之情，激发

学生对园林文化的兴趣。

教学重难点：

1.学习作者抓住事物特征，并条理清晰地突出特征的写作思路。

2.领会园林设计者和建造的独特的审美意趣，激发学生对园林文化的兴趣，初步

培养学生的审美鉴赏力。

教学方法：讲授法；提问法；讨论法

教学用具：多媒体课件；图画

教学过程：

一、导入

《中国石拱桥》让我们领略到了我国桥梁事业的伟大成就，今天，我们从桥上走

下来，进入另一种建筑物——园林。在我国的园林中，苏州园林具有独一无二的特征

和地位，它是中国各地园林的标本。现在，让我们去苏州园林游览一番，看看那儿的

园林建筑。

二、读园林知大概

1.默读课文，整体感知。

明确：苏州园林具有怎样重要的地位？（明确：1.苏州园林是我国各地园林的标

本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。）

作者看来，苏州园林有什么特点？（明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼

前总是一幅完美的图画。）

作者认为，苏州园林是如何达到这个目标的？（四个“讲究”）

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2.跳读课文，抓住关键信息，圈画关键词句，找准说明对象

明确：3段：苏州园林，可绝不讲究对称。

4段：假山的堆叠可以说是艺术而不仅是技术……池沼大多引用活水。

5段：栽种和修剪树木也着眼在画意。

6段：花墙和廊子增加了景致的深度。

7段：每一个角落都注意图画美。

8段：苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。

9段：苏州园林极少使用彩绘。

3.小组讨论完成思维导图或者文章结构图。

学生小组代表展示，教师点评，总结课文行文结构。

明确：《苏州园林》在结构上的特点：总分结构。先总写苏州园林“务必使游览

者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特点，然后从四个主要方面和三

个细节上说明特点。

（设计意图：使学生初步认识到本文的结构特点，为了解作者的写作方法做准备）

三、从文字走进如画的苏州园林