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部编版人教版初一七年级语文下册《骆驼祥子：圈点与批注》教学设计--第1页
名著阅读指导课教案
《骆驼祥子》：圈点与批注
（七年级下册）
教学设想：
人教版新编教材对“名著导读”有了新的定位，注重“激发兴趣”、“一书一法”（授之
以渔，教阅读方法），怎样激发学生阅读《骆驼祥子》的兴趣？用“名家点评”可以让学生
对老舍及其代表作《骆驼祥子》产生好感，这是激趣的第一步；用“影视片段”，可以让学
生更直观地认识主人公祥子，产生一睹为快的欲望，这是激趣的第二步；接着在课堂上，我
选择《骆驼祥子》开头和结尾的有关文段，让学生阅读，在其感知祥子的人格变化的基础上，
设置悬念：“祥子的人格为什么发生这么大的变化？他是如何走上这条毁灭之路？在这条路
上，祥子又遇上哪些对他影响很大的人？”，以此激发学生欲罢不能的阅读兴趣，这是激趣
的第三步。
教学生运用“圈点与批注”法阅读《骆驼祥子》是这节课的重头戏。据我了解，学生在
小学阶段已经接触过此阅读方法，但只是流于形式，为了批注而批注，没有章法，很多同学
只是简单记录自己的阅读感受。为了让学生有章可循，我打算给他们介绍并示范批注的四种
方式（赏析式批注、评价式批注、质疑式批注、想象式批注）。估计学生对“赏析式批注”
和“评价式批注”的运用能轻易驾驭，需要重点示范的是“质疑式批注”和“想象式批注”，
为了站在学情上把握课堂，我想我应该在课前让学生根据已有的“圈点批注”经验，试读几
个文段，用“预习反馈”作为课堂的起点，并据此确定“批注示范”的重点和难点。
“指导课”是我区名著阅读“三课一练”的第一课，第二课是“名著汇报课”。指导课
的“课后阅读任务”是连接两个课的纽带，我除了布置学生课后运用“圈点与批注”法继续
阅读《骆驼祥子》外，还给他们布置了“阅读实践月度任务”，以此来跟踪学生的阅读步伐，
指导学生选择汇报专题，做好汇报课的准备。
教学目标：1.利用名家点评、影视资料、设置悬念等手法激发学生的阅读兴趣。
2.让学生初步了解主人公的一些经历和人性的转变。
3.让学生学会运用“圈点与批注”的方法阅读名著。
教学重点与难点：“圈点与批注”法的示范与演练。
课时安排：一课时
教学过程与步骤：
活动一：激发兴趣，关注祥子
1.名家点评激趣
洋车夫、老妈子、便衣警探、车厂老板、妓女、摆小摊的，……在老舍的笔下，他们都有了
生命，有了灵魂，并且活色生香！俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆
驼祥子》才当得起。
——司马长风（现代作家）
2.电影激趣
播放“祥子丢车牵走骆驼”的视频片段，让学生猜猜视频中的人物和事件，导入题目关于“骆
驼祥子”的绰号。
第1页共5页
部编版人教版初一七年级语文下册《骆驼祥子：圈点与批注》教学设计--第1页
部编版人教版初一七年级语文下册《骆驼祥子：圈点与批注》教学设计--第2页
活动二：抢读名著，走近祥子
给学生3—5分钟时间随意翻书，读后让学生交流从书中发现了关于祥子的什么信息？
活动三：圈点批注，了解祥子
（一）方法介绍：
第一步：圈点勾画
用自己设定的圈点和批注的符号，在阅读时勾划文章的重点、难点、疑点、或者是自己深有
体会之处。
第二步：写批注
批注
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