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汉语言文学学科评估

一、理工类高校开设汉语言文学专业所面临的困境

理工类高校普遍开设汉语言文学专业之时，正是传统汉语言

文学专业普遍面临就业压力急于改革之际，文秘、新闻、传播、

广告，一波又一波的中文类新兴专业从汉语言文学专业剥离而出，

在这样的背景下，理工类高校的汉语言文学专业从设立之日起就

面临着两个困境:

1．面对就业市场，理工高校的汉语言文学专业如何解决普

遍面临的就业压力。目前，就业率成为衡量一个专业优劣的主要

尺度，20XX年教育部《关于进一步深化大学教学改革全面提高

教学质量的若干意见》指出:“研究建立人才需求的监测预报制度，

定期发布高等教育人才培养与经济社会需求状况，引导高等学校

及时设置、调整专业和专业方向，深化人才培养模式、课程体系、

教学内容和教学方法等方面的改革。”近年来，各级教育行政部门

开始注重对高校各专业就业率进行的专门调查和教学评估。在这

种形势下，能够迎合目前社会需求的专业往往成为高校的强势专

业和热门专业，而那些社会需求量较小、核心知识不明显、对口

职业较少的专业逐渐成为冷门，汉语言文学专业正在此之列。据

统计，“20XX年届汉语言文学专业毕业半年后失业人数为0．63

万人，20XX年届失业0．7万人，20XX年届失业0．84万人，

汉语言文学专业成为连续三届(20XX年～20XX年)失业人数最多

的专业之一。”［1］麦可思认为汉语言文学专业是失业量较大，“

就业率较低，且薪资较低，为高失业风险型专业”［2］，这对于刚

刚兴办的理工类高校汉语言文学专业来说，无疑是巨大的压力和

挑战。

2．面对综合性大学和师范类大学，理工高校的汉语言文学

专业如何形成自己的办学特色。汉语言文学专业是中国现代大学

史上最早创办的专业之一。自1910年北京大学实行分科教学设

立中国文学以来，汉语言文学专业在中国高等教育历史上已经有

百年时间，是中国高等教育专业体系中设立时间最长、专业建设

经验丰富、课程体系完备的基础专业之一，在各级各类综合性大

学和师范类大学中都是基础专业和核心专业，师资力量强大、办

学经验丰富，已经形成优势传统。而理工类高校无论是在办学历

史还是师资力量上都与上述两类高校存在差距，例如，缺乏汉语

言文学专业图书资料积累，专业师资力量不足，学术水平不高，

办学经验不足等等。在这种情况之下，理工类高校，尤其是非211

的理工类高校———汉语言文学专业如何在早已形成优势传统

的综合性大学和师范类大学的夹缝之中，拓展专业领域，形成自

己的办学特色和办学优势，是关乎其存在可能性与合理性的重要

问题。上述两个问题其实质是理工类高校汉语言文学专业的人才

培养质量问题，这两个方面决定了理工类高校培养的中文人才能

否适应与满足社会需要，能否走出传统汉语言文学专业的困境，

在与综合类高校和师范类高校汉语言文学专业的竞争中能否脱

颖而出、后来居上，为此，我们应从学科定位和课程体系建设两

方面寻找解决问题的对策。

二、理工类高校开设汉语言文学专业的学科定位

学科定位是决定理工类高校创办汉文学专业成败的核心问

题。传统汉语言文学专汉语言专业人才培养目标基本定位于培养

研究性和综合型人才，毕业生的就业除教师和新闻出版以外，大

都从事理论研究和文学批评等工作。20世纪90年代后期以来，

随着中国高等教育的大众化，以及逐步完善的市场经济体制，特

别是社会分工细化程度的加剧，社会对专门型、应用型人才的需

求加剧，而汉语言文学专业作为一个传统的人文专业，不具备很

强的应用特性，学生不能把课堂学习的知识直接转化为技术技能

应用于职业领域，因此汉语言文学专的发展受到严峻挑战。但是

这不意味着社会不需要汉语言文学的人才，恰恰相反，根据表1

可以看出，语言应该能力在汉语言文学专业的相关行业中均是处

于前三位的核心知识。由于在法律、管理、经济、设计等方面的

知识欠缺，汉语言文学专业的学生，在许多相关行业中缺少竞争

优势。这说明随着市场经济的发展，社会对中文人才需求也发生

了转变，除了传统的“博学多识和相应的听、说、读、写能力的要

求基础之上，管理能力、组织能力、交际能力、应变能力、协调

能力与合作能力等也成为人才考核的重要内容和指标”［3］。

市场经济对中文人才的需求倾向于综合型、复合型、应用型，

而大众化又是中国高等教育发展的长期趋势，在这种形式下，研“

究高等教育人才培养质量标准的多样化是完全必要的”，对学术“

型人才，应用型人才，第一线工作