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初中语文老师教学教育叙事

我们要上好一节语文课，必须课前钻研教材、查阅资料、回纳演

绎，了解教学环境，尤其是教育对象。下面店铺网要分享给你的是初

中语文老师教学教育叙事，希望你能喜欢。

初中语文老师教学教育叙事篇1

语文教学存在着方方面面的问题，要全面系统地去研究和讲解，

不是一时半刻能做到的。在此，我仅从写作、对待学生以及对自己的

要求三方面进行一些简单的总结。观点想法不算成熟，有待大家共同

探讨和激励。

一、关于写作

几年下来,我发现一个现象:很多学生语文成绩很好,也写得一手好文

章,可是他们中大多数不太喜欢语文课,因此上课也是漫不经心的;另外一

些学生很认真,语文课上老师说的每句话,板书的每个字,他们都会记录下

来,可是语文成绩却不尽如人意.为什么会出现如此结局?原因很简单,前

者爱看书,而后者却把看书当成了任务,努力完成,体味不到其中的任何乐

趣.针对这种现状,我认为语文教师给自己的定位就十分重要了.

首先我们要充当引路人,引领我们的每个学生走进文学的殿堂.其实,

想想我们自己,当你把阅读变成你生活中不可或缺的一部分时,还用担心

读书认真不认真的问题么?所以,面对初一的学生,我并不急着分析课本,

而是向他们介绍中外名著,把其中的经典情节用幽默的语言简单的讲给

学生听.这样做最直接的好处就是吊起学生的胃口,让他们自发的去找名

著阅读,这样比你苦口婆心的向他推荐,声色俱厉的强令的效果要好得多.

其二,分析课文时没有一个人喜欢板着脸的严肃说教,孔子说的好

己所不欲,勿施与人找到可以引起学生兴趣的相关话题后,我尽量让学

生笑着听课,随意发言,只要是跟这个话题相关的,你想说就说.慢慢的,学

生有了更高一层的要求,他们有了写的欲望,很想把心里话写下来,因为是

自发的写作,他们也会自觉的锤炼字词,不厌其烦的改.我想,到了这个程

度,我们还担心学生不愿意学习语文么?

其三,注意语文课的深度.我觉得语文学习决不能停留在表面.所以,

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我经常给学生读美文,引导学生讨论其中蕴涵的哲理,提醒他们其中优美

字词句的意境,并要他们写下听后感.这样训练的结果,学生从文章中提取

有效信息的能力提高了,而且因为听的多,视野也开阔了,写起作文来也是

素材多多,观点新颖,经常会有让人耳目一新的佳作出现呢!

第四.让学生养成写随笔日记的好习惯。把生活中的点点滴滴记录

下来，一方面为将来提供了一个回忆的出口，让大家练就一双发现美

的眼睛。另一方面也是为写作积累素材。很多学生一到写作时就觉得

没有东西可以写，就是因为缺少了生活的素材。

第五，养成摘抄的习惯。但凡平时觉得优美的语句，可以摘抄在

一个本子上。还有一些名人名言啦，名人事迹啦，作为写作时的范例

引用，增强写作说服力。不至于使文章显得过于空洞。

第六，开展课前三分钟活动。要求每一位同学按照学号的顺序，

一课一生，在课前三分钟进行一个简短的演讲。一方面锻炼了他们的

胆量，口才。另一方面，他们为了演讲势必要做一些演讲准备，收集

材料等。对写作也是有益的锻炼。

以上是关于加强写作能力的一些浅见,写出来只是想告诉大家,语文

教学效果的呈现必须以老师与学生的完美配合为前提.若忽视这一点,教

语文真成了费力不讨好的事了.

初中语文老师教学教育叙事篇2

“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在

刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一