Unit 4 课时 2 阅读2023-2024学年九年级下册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版).docx

Unit4课时2阅读2023-2024学年九年级下册英语高效课堂教学设计(牛津深圳版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《牛津深圳版》九年级下册英语Unit4课时2阅读部分。本节课内容主要包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生需要掌握与本节课相关的词汇，如advice,reason,because等。

2.语法学习：本节课主要引导学生掌握一般现在时和一般过去时的被动语态。

3.阅读理解：学生需要通过阅读文本，理解并掌握文章的主旨大意，同时能够分析和理解文章中的细节信息。

4.口语表达：学生能够在日常生活中运用所学词汇和语法知识进行口语表达。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇学习：学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时和一般过去时的主动语态，本节课将引导学生学习相应的被动语态。

2.语法学习：学生已经在之前的学习中掌握了简单句的结构，本节课将引导学生学习复杂句的结构，并能够运用被动语态进行表达。

3.阅读理解：学生在之前的学习中已经掌握了阅读理解的基本技巧，本节课将进一步引导学生运用这些技巧来理解和分析文本。

4.口语表达：学生已经在之前的学习中掌握了一些日常口语表达，本节课将引导学生运用所学知识进行更加复杂的口语表达。

二、核心素养目标

本节课旨在提高学生的英语学科核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过阅读文本，学生能够提高自己的英语阅读理解能力，掌握一定的词汇和语法知识，提高英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方文化中关于建议和理由的表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：本节课通过阅读理解活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，引导学生分析文本中的信息并进行合理的推理。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高自己的学习效果，培养良好的学习习惯和策略。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇学习：本节课的核心词汇如advice,reason,because等，需要学生掌握并能够正确运用。

-语法学习：一般现在时和一般过去时的被动语态，学生需要理解并能够运用到实际语境中。

-阅读理解：学生需要通过阅读文本，理解并掌握文章的主旨大意，同时能够分析和理解文章中的细节信息。

-口语表达：学生能够在日常生活中运用所学词汇和语法知识进行口语表达。

2.教学难点：

-语法学习：一般过去时的被动语态，学生可能对这种时态的构成和用法不够熟悉，需要通过实例和练习进行强化。

-阅读理解：对于较长的文本，学生可能存在理解困难，需要教师通过提问和讨论等方式，引导学生深入理解文章内容。

-口语表达：学生在口语表达时可能存在词汇选择和语法运用不当的问题，需要通过情景模拟和小组讨论等方式进行实践和提高。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《牛津深圳版》九年级下册英语Unit4课时2阅读部分的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如英语阅读理解的练习题和答案解析。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生进行小组讨论和互动交流。同时，设置一个阅读角，提供相关英语阅读材料，营造良好的阅读氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师以提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，激发学生的学习兴趣。

-提问内容涉及上一节课的主要知识点，如一般现在时和一般过去时的主动语态。

2.词汇学习（10分钟）

-教师展示本节课核心词汇，如advice,reason,because等。

-学生跟读词汇，理解词汇意义。

-教师通过例句展示词汇用法，引导学生学会正确运用。

3.语法学习（15分钟）

-教师讲解一般现在时和一般过去时的被动语态的构成和用法。

-学生跟随教师进行语法练习，巩固所学知识。

-教师通过实例和练习，帮助学生理解和掌握被动语态的运用。

4.阅读理解（20分钟）

-教师分发阅读文本，引导学生自主阅读。

-学生在阅读过程中，记录下关键信息和不懂的内容。

-教师组织学生进行小组讨论，共同解答阅读中的问题。

5.文本分析（15分钟）

-教师引导学生分析文本的主旨大意，理解文章的中心思想。

-学生通过教师的引导，深入理解文章的细节信息。

-教师通过提问和讨论，帮助学生全面理解文本内容。

6.口语表达（10分钟）

-教师创设情景，引导学生运用所学词汇和语法进行口语表达。

-学生分组进行角色扮演，练习口语表达。

-教师对学生的口语表达进