第19课《枣儿》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册.docx

第19课《枣儿》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

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教学内容分析

《枣儿》是2023-2024学年统编版语文九年级下册第19课的内容。本节课的主要教学目标是让学生通过阅读和分析《枣儿》这篇课文，理解课文中的主题思想，掌握作者的表达技巧，并提高学生的文学鉴赏能力。

课文《枣儿》以一个小孩枣儿为主线，描述了他在家乡的生活和他与父亲之间的感情。通过对枣儿的成长经历的描述，课文展现了中国农村社会的变迁和家庭关系的变化。学生通过阅读这篇课文，可以了解中国农村的生活现状和传统文化，同时也能感受到亲情的温暖和成长的过程。

在教学内容与学生已有知识的联系方面，学生之前已经学习过一些关于中国传统文化和家庭关系的知识，通过学习《枣儿》，学生可以进一步加深对这些知识的理解和应用。同时，学生也可以通过分析课文中的表达技巧，提高自己的写作能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：文学鉴赏能力、文化理解与传承、思维品质和情感态度。通过阅读和分析《枣儿》这篇课文，学生能够提高文学鉴赏能力，理解并欣赏作者的表达技巧。同时，学生也能通过课文了解中国农村的生活现状和传统文化，提高文化理解与传承的能力。在思考和讨论的过程中，学生的思维品质也会得到锻炼。此外，学生能够感受到亲情的温暖和成长的过程，培养正确的价值观和积极向上的情感态度。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生通过阅读和分析《枣儿》这篇课文，理解和掌握课文中的主题思想以及作者的表达技巧。难点在于学生对课文中所展现的中国农村社会变迁和家庭关系变化的理解，以及如何从课文中感受到亲情的温暖和成长的过程。

为了解决这些重点难点，可以采取以下方法：

1.通过引导学生在阅读课文时关注关键词语和句子，帮助学生理解和把握课文的主题思想。

2.利用图片、视频等教学资源，为学生提供中国农村生活的背景信息，帮助他们更好地理解课文中的情境和社会变迁。

3.组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和感受，通过互动交流来深化对家庭关系变化的认识。

4.通过引导学生分析课文中的人物形象和情节，帮助他们把握作者的表达技巧，并激发学生的文学鉴赏能力。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过教师的讲解，引导学生了解和欣赏《枣儿》的主题思想和表达技巧；通过讨论和案例研究，让学生深入理解和分析课文中的农村社会变迁和家庭关系变化；通过项目导向学习，鼓励学生自主探究和创作，提高他们的综合能力。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。例如，可以组织学生进行角色扮演，让学生亲自体验课文中的情境，增强他们对课文内容的理解和感受；可以设计一些实验或游戏，让学生在实践中学习和探索，提高他们的学习兴趣和主动性。

3.确定教学媒体使用。可以利用多媒体课件、图片、视频等教学媒体，为学生提供直观的学习材料，帮助他们更好地理解和记忆课文内容。同时，可以利用教学媒体开展互动活动，如展示学生的作品、进行小组讨论等，以激发学生的学习兴趣和积极参与。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《枣儿》的主题思想和表达技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《枣儿》的主题思想和表达技巧。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《枣儿》的主题思想和表达技巧，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《枣儿》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的主题思想和表达技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析和欣赏文学作品的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动