Unit 12 I go to school by bus. PartAB（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语三年级下册.docx

Unit12Igotoschoolbybus.PartAB（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语三年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年湘少版（三起）英语三年级下册的Unit12Igotoschoolbybus.PartAB。本节课主要围绕学生日常生活中上下学的交通方式进行学习，通过学习本节课的内容，学生能够掌握描述自己上下学交通方式的句子，并能够询问他人及回答他人的交通方式。具体内容包括：

1.单词：bus,car,train,boat,onfoot等。

2.句型：-Howdoyougotoschool?-Igotoschoolby...

3.对话：PartAB中的对话内容，涉及到不同人物的上下学交通方式。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习本节课的内容，学生能够在真实情境中正确运用所学单词和句型，提高语言运用能力。同时，通过了解不同人物的上下学交通方式，培养学生的文化意识，使他们对不同文化背景下的交通方式有所了解。此外，学生在回答问题、小组讨论等活动中，能够发展其思维品质，提高分析问题和解决问题的能力。最后，学生能够运用有效的学习策略，如合作学习、任务型学习等，提高自主学习能力和合作能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-单词：本节课的重点单词包括bus,car,train,boat,onfoot等，学生需要能够正确发音、拼写并理解这些单词的含义。

-句型：学生需要掌握并能够运用句型-Howdoyougotoschool?-Igotoschoolby...来询问和描述自己和他人的上下学交通方式。

-对话：学生需要能够理解并表演PartAB中的对话内容，涉及到不同人物的上下学交通方式。

2.教学难点：

-单词发音：对于一些生单词，如train和boat，学生可能会的发音不准确，需要教师在课堂上进行专门的指导和练习。

-句型运用：学生可能对于如何正确运用句型来询问和描述他人的交通方式存在困难，需要教师通过实际操作和例句来引导学生正确使用。

-对话理解：对于PartAB中的对话内容，学生可能对于不同人物的上下学交通方式的理解存在困难，需要教师通过提问和讨论的方式来帮助学生理解和记忆。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的投影仪和白板，用于展示教材内容和教学活动。

-教学用具，如图片卡片、交通工具模型等，用于辅助教学。

-学生座位表，用于安排学生的座位和分组。

2.课程平台：

-学校提供的在线学习平台，用于发布课程资料和作业。

3.信息化资源：

-教学PPT，包含本节课的主要内容和活动。

-相关视频或音频材料，用于辅助教学和激发学生兴趣。

4.教学手段：

-小组讨论，让学生在小组内进行交流和合作。

-角色扮演，让学生模拟对话中的情景，进行实际操作。

-问答环节，教师提问，学生回答，促进学生的思维和口语表达能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的主题“Igotoschoolbybus”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解上下学交通方式的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同交通工具的视频或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解单词和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述交通方式的语言技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角