部编版《道德与法治》三(上)第一单元《快乐学习》：《学习伴我成长——成长离不开学习》教学设计.pdfVIP

部编版《道德与法治》三(上)第一单元《快乐学习》：《学习伴我成长——成长离不开学习》教学设计--第1页

必威体育精装版部编版《道德与法

治》三(上)第一单元

《快乐学习》：《学习

伴我成长——成长离不

开学习》教学设计

-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-CompanyOne1

部编版《道德与法治》三(上)第一单元《快乐学习》：《学习伴我成长——成长离不开学习》教学设计--第1页

部编版《道德与法治》三(上)第一单元《快乐学习》：《学习伴我成长——成长离不开学习》教学设计--第2页

必威体育精装版部编版《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学

习》

《学习伴我成长——成长离不开学习》教学设计

一、课程标准依据

本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》“我们的学

校生活”中的“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完

成学习任务，不抄袭、不作弊。”

二、教材分析

本课是统编《道德与法治》三年级上册教材第一单元《快乐学习》的第1

课，旨在引导学生体会学习对人成长的重要意义。

本课由两个板块组成。第一个板块的话题是“成长离不开学习”，通过让

学生回顾自己出生以后的成长学习过程，体会自己的成长离不开学习；通过调

查访问周边成人的学习情况和对教材中问题的思考，体味人的一生是需要不断

学习、终身学习的。第二板块的话题是“处处可学习”，通过对学习途径的分

享和交流，明白除了学校的课堂学习外，还有其他多种学习途径和丰富的学习

内容，生活处处皆学问，学习的空间覆盖生活的全领域。两个板块的编写逻辑

是首先让学生理解学习以及终身学习的重要性，再进一步认识学习的空间、途

径和内容的多样性和丰富性。

三、学情分析

三年级的小学生经过两年的学校生活，已经积累了一些学习经验，在老师

和家长的帮助下初步形成了一些好的学习习惯，这为进一步提升学习能力奠定

了基础。

但是，升入三年级后，随着课程内容的加深、学习任务不断加重、学习难

度逐渐加大，学生面临的学习烦恼和学习困难也会越来越多，这对刚进入中年

段的学生来说面临着新的挑战。近代著名儿童心理学家皮亚杰的认知发展理论

指出，这一阶段的小学生处于具体运算阶段。这是思维发展中最艰难的一个阶

段，孩子们刚刚由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，发展的程度也不平衡。

2

部编版《道德与法治》三(上)第一单元《快乐学习》：《学习伴我成长——成长离不开学习》教学设计--第2页

部编版《道德与法治》三(上)第一单元《快乐学习》：《学习伴我成长——成长离不开学习》教学设计--第3页

这一时期若不注意引导，有的孩子可能会对学习产生抵触情绪，甚至厌学，这

就是为什么此阶段学生的学习容易出现两极分化现象。

对于很多三年级学生而言，他们没有认真思考过为什么要学习，不明白其

中的道理；对于“学习”的概念还只局限于学校课堂、书本知识的学习；不知

道什么是终身学习，更不明白人为什么需要终身学习。

针对上述学情，本课的教学设计重在帮助学生明确学习的意义，懂得学习

是人成长的需要，并且需要终身学习；引导学生理清学习的概念，理解并树立

新的学习观，懂得学习的空间、途径、内容具有多样性和丰富性，生活处处皆

学习。

四、课时安排

2课时

《学习伴我成长》第一课时

一、教学目标

1.知道人的成长离不开学习，每个人都是在学习中成长的。

2.懂得人应该不断学习，初步树立终身学