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实践思维方式与马克思主义基本原理教学的创新研究

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马娟娟

摘要：从本质上来说，这里的实践思维方式其实就是马克思主义基本原理超越其他西方哲学的一种具有创新性的思维方式。而对于人们而言，一旦理解了实践思维方式，那么也就充分地掌握了马克思主义基本原理所存在的最高本质。而把握了实践思维方式，那么也就意味着掌握了马克思主义基本原理所具有的精神实质。因此，这种实践思维方式也可以定义为把握马克思哲学问题的根本思维方式。在本文中，就对此进行了相关的研究。

关键词：实践思维方式马克思主义基本原理教学创新

：A811?：A?：1009-5349（2019）06-0211-02

马克思主义基本原理在大部分高校中都有开设，而且也是考研的重要科目。这门课程的很多专业术语很抽象、难理解。因此，这门课程也是让学生头疼的课程。在现实情况中，针对实践思维方式的探讨也是在研究马克思主义基本原理过程中引发的。目前，高校的马克思主义基本原理的教学还存在些许问题，需要采用有效措施来进行创新。

一、实践思维方式所具有的特点

（一）具有主体性

在实际情况中，马克思的新哲学是以主体的具体实践来当作思维的根本的，并把人理解成受实践约束、在实践情况中得以发展的一种现实的人，把世界理解成一种受实践约束、在各种实践活动中发展的主体对象化世界。一般来说，对于主体的实践而言，其都具有复杂、丰富的内在矛盾以及规律。不管是人类的生存方式还是发展方式等各个方面，都是由主体的实践来决定的。而马克思的实践思维方式，能够自觉地将这些具体的实践活动所具有的内在本性和相关规律都内化成实践思维方式，并以这种方式来对哲学问题进行思考、分析以及评价。

（二）具有价值性

人的需要其实就是实践活动的开展动力和进行原因，而这也包含在具体的实践过程当中。对于人类而言，实践活动开展的最主要的目的就是把这个世界改变成人类所希望看到的世界，把人类的理想转变成现实。因此，在具体的实践活动当中就蕴含着人类的价值性要求。从实践出发，也就体现着从价值要求出发。作为现实中的人，需要充分地反思自己所进行的实践活动所具有的意义。而实践思维方式，则立足于对实际生活的反思，需要对实际的价值进行哲学追问。

（三）具有现实性

从实质上来说，马克思的实践思维方式并不是一种完全理论意义上的思维，而是基于现实社会、以现实的实践活动为基础去进行思考的。换句话说，实践思维方式是一种以实践为基础、着眼于现实实践的思维逻辑，是一种本身就包含着现实意义的思维方式。从实践出发，其实就是从现实生活当中的主体和客体的双重对象出发，实践本身就具有直接性和现实性。而马克思的实践思维方式是通过对现实当中所存在的各种实践关系、人、问题等进行批判性分析而得出来的一种科学的、先进的思维方式理论。

二、实践思维方式与马克思主义基本原理教学的创新意义

（一）关于教学理念的创新意义

整个时代已经开始进入了唯科学主义的时代，缺乏了哲理性的沉思。对于马克思主义基本原理教学理念而言，其具有一定的知识化倾向以及与“现实社会中的人”存在相分离的现象，这样也使得当前社会的人感受到了越来越深刻的人文危机。在这样的情况下，作为教育工作者就应该积极地反思和重构马克思主义基本原理教学的理念，为课堂教学提供有力的理论支撑。其之所以会成为一种时代精神的精华，主要的原因就在于其所具有的实践思维方式。因此，教学理念的创新，也需要教师回到实践思维方式进行考虑。作为一种实践主义，马克思主义基本原理所关注的不仅仅是认识世界，更重要的是要改造这个世界。因此，只有从根本上改变教学理念，才能够使得马克思主义基本原理回归现实生活，并完善人们的人格品德，使得学生能够通过学习，自觉地去接受和理解其所呈现的崇高的价值理想。

（二）关于教学方法的创新意义

从实践思维方式的角度出发，针对马克思主义基本原理的教学，就需要坚持理论联系实践，并且教会学生思考、学会做人。在实际的教学工作中，借助实践思维方式来创新教学方法，使得学生在人类社会不断发展的过程中去感受到马克思主义基本原理与人类生存、社会发展等问题之间的联系，从而体会到其中有关人的自由、解放以及公平正义等对于社会发展来说所具有的重要价值。同时，与生活实践进行紧密联系，还可以使学生充分感受到哲学与自己的距离其实并不远，是丰富的、生动的，就在自己的身边，并且还能够训练他们的创造性思维。从本质上来说，哲学的真理并不是存在某个哲学的论点当中，而是存在一个动态的思考和论证的过程当中。而教学方法的选择，对于这一过程来说非常重要。

三、从实践思维方式的角度来创新马克思主义基本原理教学方法

（一）积极地树立起“以人为本”的教学理念

从本质上来说，人不仅是哲学的出发点，也是哲学教育的出发点。而实践思维方式又将主体理解成受实践约束、在实践活动中发展的“社会人”。人对客观事