浅议美术教学特色在课堂上的实施.docx

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浅议美术教学特色在课堂上的实施

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浅议美术教学特色在课堂上的实施

一、在兴趣中观察

（一）教育学生热爱生活，养成良好的观察习惯

生活是艺术创作的源泉，要求学生留心身边的事物，充分地感受生活，随时随地广泛地积累素材，做生活的有心人。同时，引导学生明白这样一个道理：观察是吸收，创作是表达；没有充分吸收，就无从表达；要想充分表达，就必须集中吸收。这样，学生有了浓厚的观察兴趣，并懂得观察的重要性和必要性，就会自觉地进行仔细、全面、深入、系统的观察，观察的能力才会提高。

（二）培养学生用多种感官从多方面多角度感知事物

1.观察大自然

孩子观察力是在丰富的环境中发展起来的，大自然就是最好的课堂，为儿童提供了最丰富的材料。在美术教学中，要求学生在课余时间进行预习，观察山、水、土地、气候、四季，风、星辰、花草树木、鸟、兽、鱼、虫等自然景象及其变化。这些观察能大大提高孩子的感知能力和观察力。

2.观察生活中的物品

每天的生活都与周围的生活物品分不开，如桌子、凳子、餐具、床、毛巾、灯、电视等。教师要让学生仔细观察和熟悉这些物品，知道这些物品的形状、材料及各种用途。如茶杯大多是圆柱状的，有陶瓷做的，也有玻璃做的，可以用来喝水的，也可以用来盛豆、插花；毛巾是用棉纤维做成的，可用来洗脸，也可用作擦布等。

3.在观察中感觉

在观察事物时，教孩子充分利用自己的各种感觉器官，通过看、听、嗅、触摸、品尝和皮肤的感觉来获得对外界事物的认识。

（三）培养学生正确的观察方法

指導学生掌握正确的观察方法尤为重要，要让学生乐于观察，而且善于观察。我的观察要求是：一要抓住事物的特点；二要按序进行；三要倾注感情。我训练、培养的方法是：让学生将看到的自然现象和生活中的物品进行比较，比较两者的相同点和不同点，通过比较观察教会学生掌握事物的特征和表现方法。如西瓜和苹果有何区别？萝卜与青菜有何区别？除此之外，还可用各种图片来观察两种物品的不同，图片观察可以有意地为孩子提供观察对象的各部分细节。如画面上不同的人有何特点？两张图片上的画面有何不同之处？还要指导孩子观察事物的规律和观察分析的顺序，培养孩子透过事物的现象看本质，从而使孩子的观察力得到进一步发展。还可以和孩子比赛，看谁观察到的细节多，或谁最先找到某个目标，以鼓励孩子的积极性。

通过引导学生细心观察与学习内容相关的事物，分析其特征，从中找到表现的方法，培养学生良好的观察习惯，同时为课堂上的美术创作打下基础。

二、在兴趣中“想象”

想象是学生进行美术习作的前提，只有充分发挥了想象，学生的美术作品才能有内涵、有新意。但孩子的想象力不是自然产生的，它与日常生活中经验的积累有着密切的联系，儿童的想象画主要是依靠表象来进行思维的，但是他们创造的过程中对老师的提示特别敏感。儿童的创造与教师的指导是有关系的，在进行想象画创作之前，教师应该和学生进行具体的交流，了解他们所要表现的东西，并进行多种的提示和暗示，当儿童头脑中的形象越来越清晰时，他们就会很快地进入作画过程。

在教学中，我根据不同的教学内容，通过欣赏、创设教学情景、运用启发性谈话、巧设悬念，音乐、故事等教学形式，把谜语、游戏、歌舞等引进课堂，让学生根据教学内容，结合生活实际进行大胆想象，使学生的想象能力得到充分的发挥。

如在人教版美术三年级上册《大人国与小人国》教学中，我根据小孩子喜欢看动画片的心理，播放卡通片《小人国》导入新课，格列佛在小人国的奇遇引发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力。此时，因势利导地引导学生观察、分析、比较“格列佛”与“小人国的人”有什么不同，找出“大”与“小”的特点。然后，我再指导学生想象自己变成魔法师，将“童话小女孩”施予“魔法”，思考可用哪些办法让女孩变成巨人。生一下子就找到了答案：把她后面的背景缩小，同时把她本身放大。又让学生思考可用哪些办法让女孩变成小人国的人。生也很快就回答出来了：把她后面的背景放大，同时把她本身缩小。我通过课件展示“小女孩”夸大、缩小的变化，学生的积极性得到充分调动，个个都变成了“魔法师”，有的将冰淇淋变成房子大，上面有各种各样的人在活动；有的把蜻蜓、蝴蝶等昆虫变成了飞行器，人们在享受飞行的乐趣；有的把装有饮料杯子变大，人们通过吸管滑到水面上畅游……

三、在兴趣中“评价”

（一）生互评

孩子们完成作业后，将其作品进行个别展示，或者贴到黑板上进行对比展示，然后让孩子们进行互相评价。这样可以让孩子们通过评价他人的作品提高品评美术作品的能力，从而吸取其中的优点为已所用，以带动孩子的绘画水平的提高。

（二）生自评

展示作品时间毕竟有限，课堂上还有一大部分学生的作品不能放到讲台上进行评价，这时候，可以采取学生自评的方法，让孩子自己找出画面中的