7.3珠江三角洲区域的外向型经济教学设计2023-2024学年湘教版地理八年级下册.docx

7.3珠江三角洲区域的外向型经济教学设计2023-2024学年湘教版地理八年级下册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是珠江三角洲区域的外向型经济。教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了我国的地理特征和经济发展状况，通过本节课的学习，学生将更深入地了解珠江三角洲区域的外向型经济特点、发展历程以及其在全国经济发展中的地位和作用。

具体内容包括：

1.珠江三角洲地理位置、地形地貌、气候特征等自然条件对其外向型经济的影响。

2.珠江三角洲区域外向型经济的形成与发展历程，包括改革开放以来的政策背景、外贸发展的驱动因素等。

3.珠江三角洲区域外向型经济的主要特点，如以外贸为主导、以外资企业为主体的经济发展模式，以及在此基础上形成的相关产业和产业链。

4.珠江三角洲区域外向型经济在全国经济发展中的地位和作用，以及对区域经济发展的带动和辐射效应。

5.珠江三角洲区域外向型经济发展面临的挑战与机遇，如国际贸易环境变化、国内外市场需求调整等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、经济核心素养以及综合思维能力。

1.地理核心素养：通过学习珠江三角洲区域的地理位置、地形地貌、气候特征等自然条件，培养学生对地理环境因素对外向型经济的影响的认识，提高学生地理空间思维能力。

2.经济核心素养：通过分析珠江三角洲区域外向型经济的形成与发展历程、特点以及在全国经济发展中的地位和作用，培养学生对经济发展模式、产业结构的认知，提高学生经济分析能力。

3.综合思维能力：通过综合分析珠江三角洲区域外向型经济发展面临的挑战与机遇，培养学生从多角度、多维度思考问题的能力，提高学生解决问题的综合能力。

学情分析

学生在进入本节课学习之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理特征和经济发展有一定的认识。但在区域经济分析、地理环境与经济发展关系等方面的知识与能力尚有待提高。

学生在经济学科方面，对市场经济、产业结构的认知有一定基础，但对外向型经济的内涵、特点及其发展规律等方面的理解还不够深入。因此，需要在教学过程中引导学生进行更深入的分析和思考。

从学生的行为习惯来看，部分学生可能对地理学科存在一定的忽视，学习积极性不高。因此，在教学过程中需要教师通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂讨论和实践活动。

在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在综合分析、创新思维方面还有待提高。因此，教师在教学过程中应注重培养学生的综合思维能力和创新意识。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过分析具体的珠江三角洲区域外向型经济案例，让学生深入了解其特点和发展规律。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析问题，提高学生的综合思维能力。

3.实践活动法：安排学生进行实地考察或模拟实践活动，让学生亲身体验和理解外向型经济的发展现状和挑战。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体课件、地图、图片等展示珠江三角洲区域的地理位置和经济发展情况，增强学生的直观感受。

2.在线教学平台：利用在线教学平台，提供相关的学习资源，方便学生进行预习和复习。

3.虚拟现实技术：运用虚拟现实技术模拟珠江三角洲区域的外向型经济发展场景，让学生更直观地理解和体验。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对珠江三角洲区域外向型经济的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道珠江三角洲区域的外向型经济是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于珠江三角洲区域的图片或视频片段，让学生初步感受其地理位置和经济发展情况，激发学生的学习兴趣。

简短介绍珠江三角洲区域外向型经济的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.外向型经济基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解珠江三角洲区域外向型经济的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解珠江三角洲区域外向型经济的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍珠江三角洲区域外向型经济的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.外向型经济案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解珠江三角洲区域外向型经济的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的珠江三角洲区域外向型经济案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解外向型经济的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用外向型经济解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论珠江三角洲区域外向型经济未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每