《梦游天姥吟留别》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《梦游天姥吟留别》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教材分析

标题是：“《认识分数》教学设计2024-2025学年人教版小学数学三年级上册”。

本节课是依据2024-2025学年人教版小学数学三年级上册《认识分数》章节设计的示范课。分数是小学数学中的重要概念，对于培养学生逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。本节课通过生动的生活情境导入，让学生感知分数的意义，接着通过一系列的教学活动，让学生理解分数的概念，掌握分数的读写方法，最后通过实践练习，让学生能够运用分数解决实际问题。

教学内容主要包括：1.分数的概念和意义；2.分数的读写方法；3.分数的大小比较；4.运用分数解决实际问题。

教学对象为小学三年级学生，他们已经具备了一定的数数和基本运算能力，但对于分数的概念和运用可能较为陌生。因此，在教学过程中，需要注重从学生的生活实际出发，通过直观演示和动手操作，让学生在活动中感受和理解分数的意义，提高他们的数学素养。

本节课的教学目标是通过生动有趣的教学活动，让学生理解和掌握分数的概念及读写方法，能够运用分数解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。同时，通过本节课的学习，激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.逻辑推理：通过生活情境的导入和实践活动，让学生理解分数的概念和意义，能够运用逻辑推理的能力理解分数的读写方法。

2.数学建模：通过解决实际问题，培养学生运用分数建立数学模型的能力，培养解决实际问题的能力。

3.数学抽象：通过分数的学习，让学生能够抽象出分数的本质特征，培养数学抽象的思维能力。

4.数学交流：在教学过程中，鼓励学生互相交流和分享学习心得，培养学生的数学交流能力。

5.数学应用：通过实践活动，让学生能够将分数知识运用到实际生活中，培养学生的数学应用能力。

学情分析

本节课的教学对象是小学三年级的学生，他们已经具备了一定的数数和基本运算能力，对于分数的概念和运用可能较为陌生。在知识方面，学生已经学习了整数的概念和运算，对于新的数学概念和运算规则有一定的接受能力。在能力方面，学生具备了一定的逻辑思维能力和初步的解决问题的能力，但需要进一步培养和提高。在素质方面，学生的学习习惯和行为习惯对于课程学习有重要影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习习惯和行为习惯的培养，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。同时，需要关注学生的个体差异，因材施教，通过不同的教学活动和方法，满足学生的学习需求，帮助他们更好地理解和掌握分数的概念和运用。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过生活情境的导入，让学生在实际情境中感知和理解分数的意义，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.活动教学法：通过一系列的教学活动，如小组讨论、动手操作等，让学生在活动中理解分数的概念，培养学生的动手能力和合作意识。

3.问题驱动法：通过提出问题和引导学生思考，激发学生的思维活力，培养学生解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，通过动画、图片等形式展示分数的概念和意义，增强教学的直观性和生动性。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行教学，提供丰富的教学资源和互动功能，提高教学效果和效率。

3.实物教具：使用实物教具，如分数模型、图形等，让学生直观地感受和理解分数的概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《认识分数》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解分数的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《认识分数》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《认识分数》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解分数的概念，结合实例帮