第1章 种群及其动态 高考强化2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步教学设计（人教版2019 不定项）.docxVIP

第1章种群及其动态高考强化2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步教学设计（人教版2019不定项）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于人教版2019高中生物选择性必修第二册，第1章“种群及其动态”的高考强化2023-2024学年新教材。具体内容包括：

1.种群的概念、特征以及种群密度、出生率、死亡率等基本参数。

2.种群的遗传结构与基因流、基因漂变等遗传动态。

3.种群的生态因子，包括食物、空间、天敌等对种群动态的影响。

4.种群的数量动态模型，如Logistic增长模型、Gompertz模型等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在初中阶段已经对生物学有了初步的认识，掌握了生物学的基本概念和原理。在此基础上，本节课将进一步深化学生对生物学中种群及其动态的理解。学生需要将已有的生物学知识与本节课的新内容相结合，理解种群的概念、特征以及种群动态的数学模型等，从而提高对生物学的认知水平。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在科学探究、生命观念、科学思维和科学态度四个方面。

1.科学探究：通过分析种群的概念和特征，培养学生的观察、实验和数据分析能力，使其能够运用科学方法探究种群动态规律。

2.生命观念：帮助学生建立生物种群与生态系统的关系，形成对生命现象的系统认知，强化生命观念。

3.科学思维：通过学习种群的遗传结构、生态因子及其数量动态模型，培养学生的逻辑推理、数学建模和批判性思维能力。

4.科学态度：培养学生对生物学研究的兴趣，使其能够积极主动地参与课堂讨论，独立思考，养成严谨的科学态度。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的生物学学习中，已经掌握了细胞生物学、遗传学、生态学等基础知识，对生物学的基本概念和原理有初步的认识。此外，学生还具备一定的数学基础，能够理解和运用简单的数学模型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对生物学具有较强的学习兴趣，尤其是在生态学和遗传学方面。学生在学习过程中，能够主动参与课堂讨论，提出问题，积极探索。在学习能力方面，学生具备较强的逻辑推理和分析问题的能力。在学习风格上，大多数学生偏好通过实验和案例分析来理解生物学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对种群遗传结构、生态因子及其数量动态模型的理解存在困难。此外，运用数学模型分析种群动态规律也需要一定的思维转变。如何将生物学知识与数学模型有效结合，将是学生在学习过程中需要克服的挑战。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、实验室设备（如显微镜）、生物学教材、实验材料等。

2.课程平台：学校教学管理系统、生物学教学资源库、在线教育平台等。

3.信息化资源：教学课件、视频讲座、网络案例、生物学期刊论文、相关软件等。

4.教学手段：讲授法、实验教学法、案例分析法、小组讨论法、问题驱动法等。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对种群的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道种群是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于种群的图片或视频片段，让学生初步感受种群的魅力或特点。

简短介绍种群的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.种群基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解种群的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解种群的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍种群的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.种群案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解种群的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的种群案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解种群的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用种群知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与种群相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对种群的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调种群的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括种群的基本概念、组成部分、案例分析等