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巧用信息技术助力高中政治学科核心素养落地

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唐光东

摘要：伴随着信息技术的飞速发展，高中新课程改革也在不断推进，将飞速发展的信息技术和高中政治课堂教学改革结合起来，不仅能更好发挥思政课的育人功能，培育学生的核心素养，而且能丰富课堂表现形式，增强和提升教学效果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对巧用信息技术助力高中政治学科核心素养落地提出了一些建议，仅供参考。

关键词：信息技术;高中政治学科;核心素养

：G4?：A?：（2020）-22-374

引言

在我国教育改革持续深化的新形势下，伴随着“互联网+教育”的深入实施，对高中政治教学提出了新的更高的要求，如何更有效的培养学生核心素养，应当成为高中政治教学的方向和目标。由于网络具有很强的开放性、互动性和融合性，对学生的影响相对较大，因而应当深刻认识到网络环境下高中政治教学培养学生核心素养的重要价值，并采取切实有效措施，努力提升高中政治教学有效性，进而使学生的核心素养得到加强。

一、核心素养的理论基础

什么是学生的核心素养？所谓核心素养，简单地说，即是学生在学习和生活中，逐渐积累的、获得的以及养成的最为基本的能力与素质。核心素养除了外在的技能，还包括内在品德、价值取向、思维方式等等。古人语：“墙高基下，所得必失。”核心素养作为学生们成长、发展道路上最为重要的基础，无疑需要进一步的加强和夯实。在推崇素质教育的今天，高中学生群体的核心素养，由不同的学科教育共同承担，而素质教育主张“德重于才”，而“德”育的主要学科自然是政治学科。因此，在当前的政治教学中，从德的角度出发，完善学生们的人格，引导学生形成正确的价值取向，才能助力于学生更好的发展。

二、高中思想政治学科核心素养具有自身的特点

第一，整体性。四大核心素养不是单独存在的，而是一个完整的部分，缺一不可。第二，系统性。四大核心素养不是简单地叠加，而是有机地整合、有序地运转。第三，连续性，即对初中道德与法治学科的承接，也与大学的德育课程息息相关。第四，终身性，即核心素养不仅对学习有很大的影响，更影响人格的健全、生活的态度等。高中思想政治学科的核心素养一方面与学生和教师有关，另一方面与国家政策、社会发展有关，是一个具有明显时政性的概念。

三、信息技术助力高中政治学科核心素养的教学路径

（一）推动高中政治教学思路创新

理念是行动的先导。要想推动网络环境下高中政治教学创新，最大限度培养学生核心素养，一定要在推动高中政治理念创新方面取得突破，切实加大对新时代高中政治教学有效实现途径的探索，将高中政治教学上升到更高层面，除了要加强对学生的教育和引导之外，也要更加重视培养学生的政治素养、网络道德素质以及综合素质。要将以人为本理念落实到高中政治教学当中，特别是要着眼于提升新媒体环境下的工作效能性，切实加大高中政治教学运行机制和管理体系建设，特别是要在构建多元化高中政治教学载体方面下功夫，大力推动高中政治教学信息化和网络化建设，既要实现随时随地开展高中政治教学的目标，同时也要及时解决学生的思想问题和不良政治倾向，高中教师在这方面应当进行积极的实践和探索，通过推动高中政治网络化、信息化教育水平，推动高中政治教学不断向纵深开展。

（二）转变教学模式，创新学习方式

信息技术进入学校以来，以此为基础发展形成多样的课堂教学模式。高中政治课堂教学也应当充分把握这一历史机遇，在传统教学中不断吸收新的技术和手段，以此来丰富课堂表现形式。现阶段来看，以微课、慕课为主要课堂教学形式的信息化课程已经开始应用到高中政治学科的教学中去，在传统教学的基础上充分利用微课和慕课等多种形式来丰富和深化教学内容，让不同的学生能够在传统教学的基础上得到加深和提高。以微课为例，高中政治课堂教学中可以将微课与时政知识进行有效结合，以微课的形式向学生及时传递时政信息，让学生在课本知识学习的过程中不断丰富和提升自己的政治理论和政治修养。信息技术的应用为学生学习政治提供了多种多样的方式，课堂讲解是基础教学方式，而慕课和微课等信息化课程在课堂中的应用，能够让学生结合信息化的教学手段进行全面查漏补缺，从而提升和强化自身的学习体系，进一步创新和完善自己的学习形式。像“学习强国”等学习形式就是我们思政课可以充分利用的资源库和优平台，我利用课余时间把“学习强国”中的微课下载链接到教室智能黑板上，随时调用、不断更新，极大地促进了课堂教学顺利开展，提高了思政课课堂教学的实效性，达到了预期的目的，做到了资源的合理利用。

（三）健全人格

健全學生人格，是高中政治教学中，培养学生核心素养的关键环节。一方面，高中学生聪明有余，而韧性不足。刚接触政治课程学习时，学生往往兴趣盎然，积极性很高。一段时间的学习后，学生对政治课程的新鲜感消退，出现了懈怠心理。不言而喻，高中政治学习，并非政治课程学习的终点。高