21 杨氏之子 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版.docx

21杨氏之子教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文五年级下册《杨氏之子》教学设计

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习过一些古文，对于文言文的断句、词语理解和句子翻译有一定的掌握。同时，他们对于中国古代的历史和文化有一定的了解，能够理解一些历史背景对文章的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对于故事性的内容比较感兴趣，尤其是古代的故事。他们的思维能力逐渐发展，能够进行一定的逻辑推理和批判性思考。在学习风格上，他们喜欢通过互动和讨论来学习，希望能够参与到课堂活动中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《杨氏之子》这篇古文时，学生可能会遇到一些生僻词语的理解困难，以及文言文的断句和翻译问题。同时，他们可能对于文中的一些古代礼仪和文化背景不太了解，这可能会影响他们对文章内容的理解。此外，学生可能对于如何提炼文章的主题和理解作者的意图有一定的挑战。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讲授：教师通过讲述《杨氏之子》的故事，引导学生跟随思路，适时提问，激发学生的思考和兴趣。

-分组讨论：学生分组讨论文中的情节、人物关系和作者意图，培养学生的合作能力和批判性思维。

-角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行情景再现，增强对故事情节的理解和记忆。

2.教学手段：

-多媒体演示：使用多媒体课件展示《杨氏之子》的故事插图，帮助学生形象地理解故事情节和人物形象。

-教学软件辅助：利用教学软件进行课文朗读、词语解析和翻译练习，提高教学效果和学生的参与度。

-网络资源：引入相关的视频资料或在线文章，让学生在学习课文之外，能够接触到更丰富的学习资源，拓宽视野。

五、教学过程

亲爱的同学们，今天我们要学习的是统编版语文五年级下册的一篇古文《杨氏之子》。通过学习这篇课文，我们要理解故事情节，掌握文言文的断句和翻译技巧，并深入探讨作者想要传达的思想和价值观。现在，让我们一步步走进这个古代的故事，共同探索其中的智慧和启示。

首先，我们来朗读课文，感受一下文言文的韵律和节奏。请大家跟随着我一起朗读，注意每个字的发音和句子的停顿。朗读完毕后，我会向大家解释一些生僻词语的意思，并帮助大家理解文言文的断句规律。

在理解课文的基础上，我们将进行翻译练习。我会给出几个句子，请大家尝试将它们翻译成现代汉语。在翻译过程中，要注意保持原句的意思和表达方式。我会逐个检查大家的翻译，并提供一些指导和建议。

此外，我们还要深入探讨作者的意图和课文中的重点句子。我会引导大家分析文中的对话和描写，从中找出作者想要传达的思想和价值观。我们可以结合自己的经验和思考，讨论这些古代的观念是否仍然适用于现代社会。

最后，我会组织大家进行小组活动，每个小组选择一个课文中的重点句子进行深入研究和讨论。大家可以运用我们之前学到的翻译技巧和分析方法，共同探讨这个句子的含义和作用。之后，每个小组向全班汇报他们的研究成果。

在整个教学过程中，我会时刻关注每个同学的学习情况，及时给予他们指导和鼓励。希望大家能够积极参与课堂活动，主动提出问题和观点。只有通过不断地思考和实践，我们才能真正理解和掌握知识。

现在，让我们开始今天的学习吧！

六、知识点梳理

同学们，我们今天来一起梳理一下本节课的重点知识点。通过学习《杨氏之子》，我们需要掌握以下几个方面的内容：

1.文言文断句：文言文的断句是学习文言文的基础。我们需要掌握一些基本的断句规则，例如主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间的一般要停顿。同时，我们还需要学会根据句子的意思和结构来进行适当的断句。

2.词语理解：在《杨氏之子》这篇课文中，有一些生僻的词语和成语，我们需要通过查字典、联系上下文等方式来理解和掌握它们的意思。例如，“杨氏之子”、“之”、“者”等词语的含义。

3.句子翻译：我们需要将课文中的句子翻译成现代汉语，以便更好地理解课文的内容。在翻译过程中，要注意保持原句的意思和表达方式，同时也要注意一些特殊的句式和语法结构。

4.课文内容理解：我们需要理解《杨氏之子》这篇课文的故事情节、人物关系和作者想要传达的思想。我们需要分析文中的对话和描写，从中找出作者想要传达的信息和价值观。

5.文章结构分析：我们需要分析《杨氏之子》这篇课文的结构，了解文章的开头、发展、高潮和结尾部分，以及各个部分之间的联系和作用。

6.写作技巧学习：通过学习《杨氏之子》，我们还可以学习到一些写作技巧和方法，例如如何进行对话