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邹忌讽齐王纳谏评课稿

邹忌讽齐王纳谏评课稿篇一：邹忌讽齐王纳

谏说课稿

《邹忌讽齐王纳谏》说课稿

一、说教材：

《邹忌讽齐王纳谏》是古代历史、散文名著《战国策》中的名

篇，文字浅显，故事具体，人物形象突出，有丰富的人文内涵和

教育意义，语言艺术上有极高的成就。邹忌作为齐国的谋臣、策

士，他的说话艺术在这里淋漓尽致地得以发挥,他进谏齐威王，齐

王欣然采纳他的意见，齐国出现了大治。不动一兵一卒，不费一

枪一炮，就能使燕、赵、韩、魏皆朝于齐。

二、学情分析：

年级学生对文言文的基本学习方法有一定的掌握，第一节可是

已对本课的字词句及文章内容进行了梳理，同时在前几个单元的

学习中已经对人物形象方法刻画有了一些把握。但是八年级学生

学习压力大，他们未深入接触社会，人际交往能力较差，通过这

课学习邹忌的说话艺术，来培养他们在为人处事、交际修养等方

面的能力。为此根据这学情我设计了以下教学目标和教学方法。

三、教学目标：

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1、把握分析人物形象，体会人物品质。

2、学习理解邹忌的讽谏艺术。

3、引导学生学会委婉劝说别人的能力，提高人际交往能力。

四、教学重点、难点：

1、教学重点：

体会邹忌的讽谏艺术，体会人物优秀品质。

2、教学难点：

a、培养学生正确的人际交往能力。

b、培养学生懂得时刻保持清醒头脑、懂得虚心接受别人意见。

五、教学方法：

现实生活中我们用各类语言形式与人交流、沟通、表达自己的

心声时，要想自己的话让别人愿意听，听起来顺耳、舒服，其实

并不容易。对文言文的教学，我们有时太过于纠缠字、词、句等

文言语法、句法方面的内容，而疏于文本本身所传达的思想、文

学等艺术魅力。感此，以学生实际因才施教，来进一步开发学生

的语言潜能。这节课主要通过以下几种教学法来完成教学任务：

1、多媒体教学法2、创设情景的教学法3、自主合作探究法

六、说教学过程：

A、导入新课：

唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知

兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边

没有几位敢进谏言的大臣是不成的，今天我们就将去领会齐国谏

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臣邹忌的讽谏艺术。

B、复习巩固旧知

1、掌握下列字词2、翻译下列句子3、复述故事情节。

形貌昳丽：光彩美丽朝服衣冠：穿

孰视之：同熟仔细美我：以为美

私我：偏爱王之蔽甚矣：受蒙蔽

面刺：名词作状语当面间（jiàn)进：偶尔

我孰与城北徐公美：吾妻之美我者，私我也：期年之后，

虽欲言，无可进者：

C、主要内容传授

1、邹忌为什么要向齐王进谏？邹忌又是如何向齐王进谏的？3、

从结果看齐王听从邹忌的谏言吗？结果怎样？

邹忌在与徐公的比美中，在与妻妾客人的对话中，在当面与徐

公的比较，以及在自己暮寝的思考后觉得自己受了蒙蔽。因此推

己及人，立刻想到君王也受到了蒙蔽，因此进谏。

邹忌入朝后，并未单刀直入的向威王进谏，而是通过自己的闺

房小事谈自己的体会，然后以类比的方式委婉的进谏。

D、探析人物形象、

E、分析邹忌的讽谏艺术

1、邹忌成功的说服齐王，它的劝说方式对我们今天的人际交往

有什么可取之处？我们应该从邹忌身上学到些什么？