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“尚拙”文化背景下和谐进取的班级文化建设的研究

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吴惠琴

[摘要]班级文化不仅是班级建设的重要内容，而且也是学校文化建设的基础。“尚拙”是一种教育智慧与教育哲学，在和谐进取班级文化建设中发挥着重要作用。在分析“尚拙”的教育哲学内涵的基础上，对“尚拙”文化背景下和谐进取班级文化建设的策略予以探究，提出打造“尚拙”环境、开展“尚拙”阅读、实施“尚拙”管理、渗透“尚拙”德育四个策略，从而建设和谐进取的小学班级文化。

[关键词]“尚拙”;和谐进取;班级文化

在中国传统文化中，“尚拙”是一大特点，所谓的“文以拙进，道以拙成”就是对“拙”的推崇。在众多的文化名人中，曾国藩的人生哲学就是“尚拙”，他提出：“天下之至拙，能胜任天下之至巧。”主张做事从“一件件、一步步”起，最终使之臻于完善。大到学校管理，小到班级建设，我们也可以遵循“尚拙”之道。“尚拙”作为甘肃省兰州市西固区福利路第三小学（以下简称“福利三小”）学校文化的一部分，已经逐步地融入班级文化内核，成为班级文化的精神象征。基于“尚拙”的和谐进取班级文化建设，成为学校文化建设的亮点与特色。

一、“尚拙”的教育哲学内涵

（一）“尚拙”概述

“尚”即崇尚、推崇，“拙”本义为笨拙、不灵巧，引申为质朴、质拙、踏实、勤奋、坚持，具体到教学中，就是倡导师生用“质拙、质朴”的方式学习、做人、做事，按照“实在、至诚、本分”的要求，踏实、扎实地按部就班的“拙处力行”“不放弃、不抛弃、不气馁、不随波逐流”，坚守自我，坚持到底，培养自己超乎常人的“勤奋、吃苦、进取、踏实”的精神，以求厚积薄发，功到自然成。一句话，“尚拙”就是用最笨拙、最踏实、最值得、最有意义的方式，追求扎扎实实的成功。

（二）“尚拙”文化背景下和谐进取班级文化内涵

“尚拙”是一种学习、做人、做事的方法，“拙”不是目标，恰恰相反，“进取”才是最终目的，就是以脚踏实地的态度、务实守恒的精神来一步步地实现提升与进步，而不好高骛远、舍本逐末。不仅仅在校园文化中崇尚“拙”文化，而且要在班级文化中推崇“拙”文化，让“尚拙”助推和谐进取班级文化的构建。

“尚拙”文化背景下的和谐进取班级文化建设，以“尚拙”为精神内在，以班级文化为对象，以文化建设为载体，旨在以全面提高学生素质为导向，探索以班级文化建设为突破口，开发和利用各种班级教育环境资源，充分尊重每一名学生，充分挖掘每名学生的潜能，让每一名学生的个性都能得到和谐健康的发展，创新精神得到培养，形成以“创”为中心的、建设适应学生个性发展的班级文化。

二、“尚拙”文化背景下和谐进取班级文化建设策略

（一）“尚拙”环境，潜移默化润人心

物质文化是班级文化的重要载体与外在形式。通过和谐进取环境的创设，让学生快乐成长，这是“尚拙”文化背景下和谐进取班级物质文化的重点。环境是班级物质文化的基本外在形式，其对人的影响是潜移默化、持续深远的。福利三小十分重视“尚拙”校园文化环境的建设，包括体现“拙”的写有“水滴石穿”字样的学校景观石、学校旋转栏、文化长廊等，随处都体现着“尚拙”文化。同样，在班级环境创设过程中，也重点强调“尚拙”的文化环境打造。

“让每一面墙壁会说话”，是我们注重班级环境建设的初衷，就是让学生在所生活的教室空间收到耳濡目染、潜移默化的教育。福利三小各个班级充分利用起四面墙壁，张贴“尚拙”主题名人名言的宣传标语。在选择名人名言的过程中，班主任充分发挥学生的力量，在深入理解“尚拙”的内涵与外延的基础上，搜集与之相关的名人名言。

学习过程永远没有尽头，只有以苦为伴，以苦作舟的毅力与决心。这将教导学生在学习过程中树立勤奋、踏实、艰苦奋斗的学习作风，这是“尚拙”的内在要求。

学生在学习过程中保持持之以恒的专注以及毅力，不浅尝辄止，不好高骛远，不三天打鱼、两天晒网，这是“尚拙”的基本要求。

学生付出多少辛勤劳动，就会收获多少成绩;只有坚持积累，积少成多，方可实现量变到质变的升华，就可以创造更大的奇迹，这是“尚拙”的本质要求。

此外，蔡锷格言“精诚所至，金石为开”，狄慈根格言“重复是学习之母”，荀子格言“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”……这些名言警句都是对“尚拙”文化的绝佳阐释。在与先贤、大家的精神对话中，学生对“尚拙”的文化内涵有了更多、更深的认识、理解与感受，这些格言如同一座座灯塔，指引学生学习前进的方向。

除了教室墙壁，很多班级创新性地从教室黑板报处开辟出固定的“尚拙”格言栏目，按照学号或者座次，或者由班级值日生负责每日一更新，学生搜集古今中外的“尚拙”格言供大家欣赏学习，丰富了大家的精神世界，让“尚拙”文化在班级中蔚然成风。

（二）“尚拙”阅读，涓涓细流成江海

在小学班级精神文化建设过程中，以班级阅读文化为载体，营造“尚拙”阅读的氛围，树立正确的阅读理念，消除阅读的功利化