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室内设计专业项目教学改革探析

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于瑞强

（广西现代职业技术学院广西河池547000）

摘要：项目教学应用在室内设计专业中，将理论教学融入工作过程、职业情境中，有利于发挥学生在学习中的主动性、创造性、独立性，突出教学与实践的紧密结合，反映室内设计专业教学与职业岗位要求的有机衔接。本文所述项目教学模式在突出了“五个合一”的同时，强调了市场性原则，即贴近就业市场，寻求与企业、行业衔接，以项目带就业，上岗“零适应期”，使教学模式与就业市场全面对接，不仅推动学生就业与职业岗位的良性互动，而且有利于使教师转变成实干型、经验型的“双师型”教师。

关键词：室内设计专业；项目教学；零适应期

G712：A：1672-5727（2012）10-0097-03

科学合理地安排高职教育教学活动及形式，确立以市场和就业为导向的人才培养模式，已成为时代赋予高职院校的责任。高等职业教育的人才培养模式主要任务是针对职业岗位，培养生产、建设、管理、服务一线的高技能型人才，通过改革教学计划、教学方法、课程模式、师资队伍组成、培养途径与特色、实践教学等教学要素和环节，培养出具有较高职业技能、职业素养和实践动手能力的人才。相关的技能和素质只能通过“学中做”和“做中学”来获得，其本质决定了高等职业教育是高技能操作型教育，要以体现职业应用能力为目标，构建适应社会经济发展需要的人才培养模式。

从高职教育人才培养模式的内涵来看，它既不是中专的“拉长”，也不是普通专科的“翻版”，更不能做普通本科的“压缩饼干”，应该有自己明确的定位和特色。高职人才培养模式的指导思想应该是以就业为导向，培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才，要能“下得去、留得住、用得上”，实践能力强，具有良好职业道德。高技能人才应该是“脑指挥手”的技能型人才，是自己去，做而不是让别人去做。项目教学模式就是以职业、任务为导向，以教师为主导、以学生为主体，以市场需求为运作平台的新型教学模式，即将实践项目贯穿于教学的始终，使学生手脑并用，让学生在实践操作中巩固所学的理论知识，做到融会贯通，旨在培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和理论与实践相结合的应用能力，最终提高学生就业竞争能力。对这种人才培养模式的探索，是高等职业教育一体化人才培养模式的延伸。

室内设计专业实施项目教学的必要性

以项目教学为导向的课程体系注重职业能力与素质的培养，是培养技能型人才的有效途径。其基本特征是真实性，包括真实的生产任务、工作环境、管理、业主等，以此进入市场经济运作。采用高真实性的项目有利于学生提高职业素质和对技能的综合运用能力以及加深对行业、职业的理解，有助于提高学生的职业技能。

近年来，随着高等职业教育的快速发展，室内设计专业也得到了空前发展。室内设计专业在培养学生发现问题、分析问题和创造性地解决问题的能力等综合素质基础上，开始重视以项目教学改革为契机的应用型设计人才培养新途径。项目教学模式本着学以致用的理念，把教学、训练的场所放在项目要求中，并将“致用”作为教学效果的评判标准，整合资源，充分发挥社会和学校资源的效益，使教学的过程和内容更接近社会生产、生活的实际，促使学校与用人单位“零距离”，毕业生达到“零试用期”、“免检”上岗的目标，使室内设计准职业人进入职场状态好且创造效益快，甚至在最短时间内就能成为佼佼者。该模式实施主要是将高年级室内设计专业的教学内容按项目类型进行化分，以项目为核心，结合相关的专业理论知识、项目操作程序、工艺技术知识进行一体化教学。每个模块的专业理论内容和操作程序的讲授与指导任务由同一教师承担，在模块教学结束后实行综合评价。室内设计专业实施项目教学具有重要意义，体现在以下几个方面。

项目教学模式有利于发挥教师的特长，提高教学的效率与效果传统的教学模式是教师根据课程的教学需要，花费大量时间和精力备课来熟悉新知识和新工艺，但是其效果并不很理想。采用项目教学模式，将有理论知识和项目实践经验的专业教师相对固定在某个项目的教学上，这样教师会有更多时间和精力对教学内容进行深入研究，从而在引导学生做高端设计方面起到一定作用。可选最熟悉该项目的教师去任教，而且结合社会实际项目将知识融会贯通地教给学生。这样不仅会提高教学质量，还有利于缩短学生学习与社会需求的差距，为学生日后进入职场打好基础。

项目教学模式有利于使教学接受市场的考验学生是根据市场对室内设计专业的要求，在教师带领下完成项目课题的。学校对学生采取教学主体、业主、行业管理等全方位多角度的实际评价，强调设计的实际可操作性，从而有利于提升学生的实践技能、知识创新和素质完善，解决许多在课堂上解决不了的问题，学到以往在课堂上学不到的实践技能。只有在真实的情境里进