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道德与法治教学中学生自主学习策略研究立项报告

一、对课题的认识

（一）课题研究的背景及意义

在2018年七年级的道德与法治教学中，发现大部分学生喜欢传统的

老师讲授式的教学，让学生在课堂上自主学习讨论探究分组觉得难理

解，感觉课堂乱哄哄的课程进度慢，学习效果差距较大，老师们就感

觉这种学习方式心理压力很大。长期下去，慢慢就认为自己不敢放开

学生不相信学生的能力。这一现象在七八年级学生中是普遍存在的。

究其原因，主要是我们老师对现在的改革和新课程理念认识不到位，

为了解决这一现实问题，我将从各方面深入调查研究，找到解决问题

的行之有效的方法。使培养道德与法治自主学习的策略研究为课题，

从而激发他们学习道德与法治的兴趣，为体现自主学习激发学生学习

兴趣让学生动起来。

（二）课题研究的界定

随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，“以学生为主体”的理

念受到教育工作者的广泛关注，所以“十一五”期间我们申请并立项

了市级微型课题“初中道德与法治教学中学生自主学习策略研究”。

二、目的及意义

一是深化素质教育的需要，二是实践学校办学理念和办学思想的

需要。

三、研究的主要内容

1.确立各学科有利于促进学生学习能力提高的自主学习方法。

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2.探究学生学习行为训练，使之形成习惯并上升为自主学习能力

的一般策略。

3.形成一套有利于发展学生学习技能的课堂教学探究式学习。

四、研究的方法

调查法、观察法、个案分析法、问卷调查法、经验总结法等。

（三）课题研究的过程

1、第一阶段：准备阶段(2018.4)

（1）学习课题研究方面的相关理论知识，树立自主教学研究的意识

为研究课题服务，翻阅书籍、网上查阅资料努力提高自身的专业知识

水平。

（2）进行相关的理论收集，尤其是对建构主义的教学理论作认真的

学习，为课题研究的开展建立理论平台。

（3）认真选题，制定课题研究方案，明确课题研究的目标、内容、

对象等相关内容，撰写开题报告、申报立项。

2、第二阶段：实施阶段（2018.511）

（1）2018.5-2018.11：授课时有意识的实施自主学习方案，并在日常

教学中给学生布置自主学习任务；课下对学生进行了第一次问卷调

查。此次问卷调查的目的在于了解学生对自主学习的的态度、动机等

基本情况。为课题的正式开始研究做好准备工作。

（2）根据各班学生的学习现状，进行自主学习的探究整改，初步形

成初中道德与法治课的自主教学模式，培养学生自主预习、自主复习、

自主使用工具书的习惯，和勤于思考的习惯。以期达到提升学生自主

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学习的预期研究效果，并分析总结该阶段的研究成果，形成教学案例。

（3）搜集、整理学生日常作业和自主学习课后的学习心得体会，明

确学生自主学习后的心理变化，装订存档。

（4）2018.12：制定学生自主学习导学案，按计划实施自主学习教学

活动，进行实践课，同时根据学生学习情况不断调整研究自主学习的

方法和策略。

具体流程是：在教学过程中设计一定的自主学习内容，新授课的前一

天布置，学生在专门的预习导学案上完成。在第二天的课堂教学中，

首先由小组长组织本组学生交流预习的内容，然后再在全班进行交

流、展示，对于