初中数学培优补差工作计划（通用5篇）.pdf

初中数学培优补差工作计划（通用5篇）--第1页

初中数学培优补差工作计划（通用5篇）

初中数学培优补差工作计划（通用5篇）

人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们的工作又将在忙碌

中充实着，在喜悦中收获着，写一份工作计划，为接下来的工作做准

备吧！什么样的工作计划是你的领导或者老板所期望看到的呢？以下

是小编为大家整理的初中数学培优补差工作计划（通用5篇），欢迎

大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中数学培优补差工作计划1

本学期我所带的两个班的数学，大致情况是这样的：学生两极分

化较严重，从数学来看，对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能

力都存在较大的差异，如何在数学教学中的培优补差就是摆在我面前

的工作。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能

面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的

普遍提高。但每个人都有自己的个性，以往的教育体系不能很好的考

虑这些，没能真正把每个人都视为特殊的个体，教学以统一模式，老

师为主体，学生跟着老师设计好的问题一步步学习，学校生产统一的

产品，不尊重个体。那什么是个性化的教育在新课程改革下如何在教

学课堂中体现呢?在新课程改革下如何在数学中培优补差。

一、分层教学，让不同的学生得到不同的发展。

如果在一个水平线上对所有学生提出同一要求，势必会导致优等

生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一状况，在今年的教

学中进行了分层教学的实验。(一)分层教学：通过第一月考和期中考试

根据学生的成绩进行适当分组，每一组6人，每组1、2号成绩较优秀，

思维能力发展较好，3、4、5号成绩居中或中下的学生，6号为学困生，

成绩偏差，甚至有的对小学的数学知识掌握较差。对于他们要求所学

内容相同，但要求不同，对每组1、2号学生，在反馈练习中注意拓宽

学生知识面，有时也可给与生活相结合且有深化知识的竞赛类练习，

使他们在每节课都能得到较深层次的发展，并且让他们每天派一名学

生上台讲解，全方位的提高他们的能力;对每组3、4、5号学生按照教

初中数学培优补差工作计划（通用5篇）--第1页

初中数学培优补差工作计划（通用5篇）--第2页

学大纲，以课本练习为主，注意这类学生牢固掌握基础知识;对每组6

号学生，因基础差，应根据内容要求，对课本练习作适当删减，使这

类学生基本掌握基础知识。(二)分层检测：检测是同样根据不同的层次

完成不同的练习，让每个学生都体验到完成任务的快感。

二、在组内设立帮扶一对一小组

课堂上，以帮扶小组为单位开展讨论、设疑、解疑等活动，课下，

利用帮扶小组进行知识落实活动，真正使期中的每一名学生都收益。

三、对差生学习上坚持“小目标,循在渐进”的办法,不与优等生

进行比较。让学生自己跟自己来比。而抓住他们比以前有微小的进步,

及时给于肯定和表扬,树立他们学好数学的自信心。

四、激发学生学习数学的兴趣，产生我要学好数学的动机。对差

生学习数学兴趣的培养尤为重要。因为差生之所以成绩差，是惧怕和

不愿意上数学课，以及认为数学很难学。应用心理安慰法可以激发差

生学习热情，如个别谈心，指出他们的长处，肯定他们的成绩。鼓励

他们只要认真听讲，不懂就问,一样会学好数学的，不是他们想象中那

么难。消除他们的怕难心理因素。为差生创造学好数学成功例子，介

绍他们刻苦钻研的故事。可以将一些容易回答，容易操作问题让差生

解答，从他们获得成功中，进行及时表扬鼓励他们学好数学的信心和

决心。为转化差生的工作打下坚实的基础。在这一点上，我的工作还

做的不到位，有时