高职高专应用韩语教学改进人才培养模式论文.pdfVIP

高职高专应用韩语教学改进对策及人才培养模式的探讨

【摘要】随着中韩两国经济文化交流的不断深入，韩国在华企

业投资规模也日益扩大，社会对韩语专业人才的需求也急剧上升。

开设韩语专业的高职高专院校应及时改进韩语教学，调整人才培养

规模和培养目标，深化教学改革，以顺应市场的需求。

【关键词】韩语；教学改进；人才培养

随着中韩两国社会、经济、文化交流的不断深入，目前许多高

等院校都开设了韩国语这门课程，其中不乏一些本科院校，也有高

职高专院校。与本科院校四年制的教学模式相比，高职高专的学生

仅有两年在校学习时间，第三年面临实习。因此若在高职高专院校

中采用传统的韩语教学方式，培养出来的学生显然无法与本科生竞

争。那么高职高专韩语专业的学生应具备怎样的韩语水平，通过何

种人才培养途径、方法及模式，怎样在短短的两年的时间里以最高

的效率来达到这个水平？这个问题涉及到目前高职高专院校韩语

教学的改进，故本文在此拟对高职高专院校的韩语教学模式及人才

培养策略进行讨论初步探讨。

1培养目标

高职高专院校韩语专业教育的目标适应市场需求，培养具有一

定韩语语言应用能力、能够利用韩语作为一种语言工具表达自己思

想感情，从事相关职业实践活动的技能型、应用型、实用型、复合

型的韩语人才。从目前的就业形势来看,既懂韩语又懂专业技能的

学生在人才市场上非常走俏，其需求远远大于纯韩语语言学专业的

学生。因此，我们可以看出，社会需要的是有韩语综合应用能力，

并具有一定的专业知识和技能的实用型的人才。因此，高职高专院

校培养的学生应以学习韩语语言为主，同时掌握一定专业技能，诸

如商务、旅游、计算机、酒店、餐饮等不同行业，对专业知识的学

习不宜过深，但涉及面应最可能的广范，增强学生的知识面和就业

机会。同时，院校应强调韩语交际能力，提高学生的适应能力，参

加工作后能够在短时间内上岗工作。因此，个人提出高职高专院校

的人才培养目标应按“韩语+专业”模式发展，学生所学课程不仅

包含韩语基础知识，而且应学习一些与就业方向相结合的专业技

能，实现实用型人才培养。

2培养模式

2.1改革理论教学模式。传统的韩语教学模式主要采用灌输式

的词汇讲解、语法诠释、句型学习等，以翻译和结构分析的方式，

重点教学传授韩语知识。在这种模式下，教师往往忽略了与学生的

交流，不注重学生应用能力的培养，把大部分经历放在基础知识的

讲解与应试技巧的提高。因此这种教学方式与本文提出的培养实用

型人才的高职韩语教学目标是不相符的。

当然，我们不可能完全抛弃基础知识的教学。目前，一般高职

高专院校的韩语专业的学生基本上都是以零起点的基础开始学习

韩语的，我认为高职高专院校韩语教学可分为三个过程,这三个过

程是循序渐进相辅相成的过程，缺一不可。在韩语的整个教学过程

中，应注意以下几点。

1、不可一味投入基础知识教学，应加强人文、历史、文化、

风俗民情等背景教育，使学生在学习韩语语言的同时了解韩国的文

化、教育、人文地理等，以便于学生对韩语的理解。

2、培养学生的交际能力。语言最重要的就是听和表达，因此要

加大多媒体教学力度，提高听力会话课程的比例，让学生多开口表

达，增强实际的韩语应用能力。

3、根据市场需求确定学生的职业方向。高职高专院校应紧

抓市场的具体专业需求，专业课程设置依据市场来展开，尽可能缩

小学校人才培养与市场人才需求标准之间的差距。

总之，高职高专院校在韩语的理论教学过程中，应明确不同阶

段的教学目标、教学任务，灵活地运用与之相适应的、有成效的教

学方法，改变目前以学生应付学校考试和一些社会考试为目的的陈

旧教学思想。

2.2丰富实践教学活动。众所周知，社会语言环境对学习一门

语言有着重大的作用。高职高专院校如何营造良好的韩语语言环

境，获取更多的社会教学资源，使学生在学习的过程中深刻体会韩

语的应用，学的更加牢固、实用、生动，是我们值得思考的问题。

我个人认为，在课堂外，高职高专院校可以广泛采用音像、电影、

电视、广播等方式，组织学生与韩国人交流；可选派优异的学生到

韩国的大学进行短期的韩语训练等；院校还可以不定期的组织竞

赛，诸如韩语演讲大赛，韩语歌曲比赛、韩语话剧表演等，激发学

生学习韩语的兴趣。

2.3科学的评价体系。在韩语教学的评价体系中，我们一般采

用传统单一的笔试来对学生进行评价考核，却忽视了对学生的学习

过程进行评价。这样就没有及时掌握学生学习过程中出现的问题，

适时调整