5.3 社会历史的主体（教学设计）高二政治同步高效课堂（统编版必修4）.docx

5.3社会历史的主体（教学设计）高二政治同步高效课堂（统编版必修4）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自统编版必修4《政治》第五章第三节“社会历史的主体”。本节内容主要包括：人民群众是历史的创造者，三种社会形态中人民群众的作用以及如何坚持群众观点和群众路线。通过本节课的学习，学生将深入理解人民群众在历史发展中的重要作用，认识到坚持群众观点和群众路线的重要性。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：理论联系实际、提取信息、调动已有知识理解和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生将能够运用所学的理论知识，联系实际社会问题，深入分析人民群众在历史发展中的重要作用，并能够从多种角度提取信息，调动已有的知识储备，理解并解决相关问题。同时，学生将培养自己的群众观点和群众路线，增强对人民群众的认同和尊重。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了必修3中的“人民群众是历史的创造者”的相关知识，对人民群众在历史发展中的作用有一定的了解。此外，学生还应该具备一定的社会实践经验和分析问题的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对高二政治课，学生普遍对现实社会问题感兴趣，因此，在教学过程中，可以结合现实案例激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的理论分析和逻辑思维能力，能够理解和运用所学知识分析问题。在学习风格上，学生偏好实践性和互动性的教学方式，因此，采用案例分析、小组讨论等教学方法将有助于提高教学效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对“三种社会形态中人民群众的作用”这部分内容感到抽象难懂，难以将理论知识与实际社会问题相结合。另外，学生在理解和掌握“坚持群众观点和群众路线”的知识点时，可能存在对概念理解不深、应用不熟练的问题。此外，学生可能对如何将群众观点和群众路线运用到实际生活和将来的工作中感到困惑。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版必修4》第五章第三节“社会历史的主体”的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人民群众在不同历史时期的作用案例、社会历史事件的相关资料等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如涉及实验，需确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、展示区等，以方便学生进行小组讨论和成果展示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“社会历史的主体”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是社会历史的主体吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人民群众在不同历史时期作用的视频片段，让学生初步感受人民群众的力量。

简短介绍人民群众是历史的创造者的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.社会历史的主体基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人民群众是历史的创造者的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人民群众是历史的创造者的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人民群众在三种社会形态中的作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.社会历史的主体案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人民群众是历史的创造者的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人民群众在历史发展中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人民群众是历史的创造者解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人民群众是历史的创造者相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人民群众是历史的创造者的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人民群众是历史的创造者的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人民群众是历史的创造者的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人民群众是历史的创造者在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人民群众是历史的创造者。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人民群众是历史的