7.2 鱼米之乡——长江三角洲地区教学设计2023-2024学年人教版地理八年级下册.docx

7.2鱼米之乡——长江三角洲地区教学设计2023-2024学年人教版地理八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年人教版地理八年级下册的第七章第二节“鱼米之乡——长江三角洲地区”。本节内容主要包括以下几个部分：

1.长江三角洲的自然地理特征：主要包括地理位置、地形、气候等。

2.长江三角洲的人文地理特征：主要包括人口、城市、产业等。

3.长江三角洲的发展优势与挑战：主要包括经济发展、生态环境、区域合作等。

4.案例分析：以上海市为例，分析其作为长江三角洲核心城市的地位和作用。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.地理核心素养：通过学习长江三角洲地区的自然地理特征和人文地理特征，培养学生对地理环境的理解和认识，提高学生的地理素养。

2.思维能力：通过分析长江三角洲的发展优势与挑战，培养学生的问题解决能力和批判性思维能力。

3.区域认知：通过学习长江三角洲地区的特点和案例分析，培养学生对区域地理特征的认知和理解，提高学生的区域意识。

4.可持续发展观念：通过探讨长江三角洲的发展问题，引导学生思考可持续发展的重要性，培养学生的可持续发展观念。

三、学习者分析

1.相关知识掌握：学生在之前的学习中已经掌握了我国地理的基本知识，对地理概念和地理现象有一定的理解。他们可能已经了解了长江三角洲地区的基本概念，但对其自然和人文地理特征的深入认识可能还不够充分。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生们对地理学科普遍感兴趣，尤其是那些与实际生活紧密相关的内容。在学习能力方面，学生们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够进行简单的地理现象解释。在学习风格上，学生们更倾向于通过图像、案例和实际操作来学习，对于抽象的理论知识可能会有抵触情绪。

3.困难和挑战：在理解长江三角洲的自然地理特征方面，学生可能会对地形、气候等概念感到困惑。在人文地理特征的学习中，学生可能会对人口、城市和产业的相互关系感到难以理解。此外，对于长江三角洲的发展优势与挑战以及案例分析，学生可能会觉得难以将理论知识与实际情况相结合，同时也可能存在对复杂问题分析的恐惧心理。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究法和小组讨论法进行教学。讲授法用于介绍长江三角洲的自然和人文地理特征，案例研究法用于分析上海市作为核心城市的地位和作用，小组讨论法用于探讨长江三角洲的发展优势与挑战。

2.教学活动设计：为了促进学生参与和互动，将设计以下教学活动：（1）小组讨论：学生分组讨论长江三角洲地区的自然和人文地理特征；（2）案例分析：学生分组研究上海市作为核心城市的地位和作用；（3）问题解决：学生分组讨论长江三角洲的发展优势与挑战，并提出解决方案。

3.教学媒体使用：为了增强教学效果，将使用多媒体课件、地图、图片和视频等教学媒体。多媒体课件用于展示长江三角洲的自然和人文地理特征，地图和图片用于直观展示地形、气候等概念，视频用于展示上海市的发展情况。同时，利用互动式白板进行教学，方便学生提问和回答问题，增加课堂互动性。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示长江三角洲的美丽风光视频，引发学生对这片土地的向往。

问题提出：引导学生思考：“你们知道长江三角洲有哪些独特的地理特征吗？”

学生回答：引导学生在小组内讨论并分享各自的看法。

2.讲授新课（15分钟）

自然地理特征：讲解长江三角洲的地理位置、地形、气候等自然地理特征。

人文地理特征：讲解长江三角洲的人口、城市、产业等人文地理特征。

案例分析：以上海市为例，分析其作为长江三角洲核心城市的地位和作用。

3.巩固练习（10分钟）

练习题目：设计一些关于长江三角洲自然和人文地理特征的练习题目。

学生解答：学生独立完成练习题目，巩固对新知识的理解和掌握。

讨论交流：引导学生分组讨论，分享解题过程中的心得体会。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提问学生关于长江三角洲的问题。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，锻炼思维能力和表达能力。

解答疑问：对于学生提出的问题，进行解答和引导。

5.总结与拓展（5分钟）

本节课总结：回顾本节课的主要内容，加深学生对长江三角洲地区的认识。

核心素养拓展：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，培养学生的地理素养和可持续发展观念。

作业布置：布置一些关于长江三角洲的课后作业，巩固所学知识。

教学过程设计总时长：45分钟。

六、学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确地描述长江三角洲的地理位置、地形、气候等自然地理特征，以及人口、城市、产业等人文地理特征。他们还能够理解上海市作为长江三角洲核心