文化全球化下高职院校社会主义意识形态教育问题与对策研究.docx

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文化全球化下高职院校社会主义意识形态教育问题与对策研究

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文化全球化下高职院校社会主义意识形态教育问题与对策研究

1相关概念界定

（1）文化全球化的内涵。文化全球化包括三个方面，世界各国经济、政治、观念在统一的“全球场”不断加强合作、交流与互补，超越本民族文化的地域和国家制度的限制走向世界，形成相互依赖，呈现趋同化的倾向。但是，文化全球化离不开各民族文化的个性或差异，同时，在文化全球化形成相互影响、吸收外来因素共同发展的过程，又表现出游离化的趋势。

（2）社会主义意识形态教育的内涵。中国共产党成立后将马克思主义作为指导思想和理论武器，在长期社会主义革命、改革、建设实践过程中将马克思主义中国化，不断调整社会主义意识形态的内容，以适应经济基础和政治制度的变化。社会主义意识形态是指坚持以马克思主义为指导，包含中华民族崇尚精神的优秀传统，作为兴国强国之魂，实现中华民族伟大复兴的精神动力，成为中华民族特有的精神标识之一，是中国特色社会主义的本质体现，是马克思意识形态发展的新阶段，具体包括毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及社会主义核心价值体系。

总体上说意识形态属于文化的范畴，是社会精神文化的部分，高职教育应对文化知识和意识形态教育做到二者兼顾。

2高职院校社会主义意识形态教育目前面临的问题

（1）学生主体意识增强与身心发展的不确定性之间的问题。世界各族文化交流中，以美国为首的西方思潮传播迅速并传递各种意识形态、生活方式和价值观念，对本国社会主义意识形态进行渗透，尤其是影响中国的下一代，目的就是要分化、西化中国。从国内环境看，现在的高职学生主体都是90后，学生主体意识增强，同时他们对外界西方意识形态通过新的社交平台隐蔽性表达，其结果势必容易受到诱导和蛊惑，面对各种错综复杂的不良信息，给高职院校意识形态带来影响，是以马克思主义为指导还是盲目随从，存在不确定性。

（2）文化差异和冲突对学生观念的冲击的问题。随着世界各国交往越来越紧密，使得全球文化相互依存，共同发展，存在着差异共存的局面。使传统文化和新文化在世界各国渲染，欧洲的教育模式无不得以体现。同时，文化的差异和冲突，还会引发高职院校大学生观念模糊。对于90后主体的大学生来说，在学习之余，从网络上接受大量的新闻信息，会看到、听到或者讨论各种政治、经济、文化等问题。这些矛盾问题错综复杂，影响大学生的世界观、人生观、价值观，造成意识形态强烈冲击，对共产党和中国特色社会主义失去信心。

（3）新媒体环境下，校园文化建设严峻的问题。如今，新媒体技术快速发展，如网络技术、数字技术、互联网技术等的发展与应用，在各种新媒体环境下，借助QQ、微博、微信等社交平台，在为我们信息交流、工作、学习带来便利的同时，还会因其内容上的良莠不齐，影响高职院校大学生自主性判断，为高职院校校园文化建设带来风险，对思政课教师社会主义意识形态教育增加了难度。

高校校园文化建设不容忽视，它是社会文化的一个组成部分，对高职院校德育、思想政治教育起着非常重要的作用，承担着高职院校德育教育、政治思想教育、社会主义意识形态教育的重任。校园文化建设，一方面要面对来自新媒体文化对高职学生的过度吸引，另一方面校园文化的建设本身需要创新、开创新的形式。在网络上，西方的思想文化，如“新自由主义”、“无政府主义”意识形态迅速传播与扩张，各种世界观、人生观、价值观，使大学生难以有效防止，影响着高职院校大学生的思想境界，特别是90后的未成熟的高职大学生很容易丧失立场，缺乏警惕和相应的客观判断，导致高职院校大学生世界观、人生观和价值观发生扭曲。高校必须高度重视校园文化建设，校园文化建设势在必行且面临前所未有的困难和挑战。

3高职院校社会主义意识形态教育的对策

3.1完善辅导员制度，强化学生德育教育和思想政治教育

2004年国家教委的16号文件印发以来，各高校非常重视辅导员建设，高职院校也不例外，他们承担着思想道德素质和法律素质的重任，途径主要通过“两课”和社团活动、党团组织来实现的，对培养学生正确的价值观、世界观、人生观起到指导者和引路人的作用。

近年高校扩招，高校辅导员发展很快，辅导员数量递增，队伍强大达9万人。辅导员的功能是教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，是师生重要的沟通桥梁与纽带，但在实际工作中，辅导员制度不完善，不健全，偏离本质。辅导员不仅可以掌握学生的思想动态，学习状况，更重要的是能引导学生德育和思想政治教育，明确辅导员的岗位职数、考核、职责和津贴标准等完善辅导员现有制度，可起到对高职院校大学生德育和思想政治教育常抓不懈的作用。

3.2加强校园文化建设

校园文化建设对提高学生的人文道德素养，拓宽学生视野起着重要的作用，高职院校学生特点：学习动