单元学习方略8（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中语文必修下册（统编版）.docx

单元学习方略8（教学设计）轻松课堂2023-2024学年新教材高中语文必修下册（统编版）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自高中语文必修下册（统编版）第五单元，单元学习主题是“现代戏剧”。本节课将选取《雷雨》一剧进行详细解读。通过本节课的学习，学生将能够理解并分析《雷雨》的剧情结构、人物关系、戏剧冲突以及其社会意义。同时，引导学生深入探讨剧作家如何通过戏剧这一艺术形式来反映和批判当时的社会现实，进而提升学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，特别是文学鉴赏能力和批判性思维能力。通过深入解读《雷雨》这部作品，学生将能够理解并分析戏剧的剧情结构、人物关系、戏剧冲突及其社会意义。此外，通过探讨剧作家如何通过戏剧反映和批判当时的社会现实，学生将提升对文学作品的鉴赏能力和批判性思维能力。同时，通过小组讨论和课堂分享，学生将培养合作意识和沟通能力，提升语文实践能力。

重点难点及解决办法

重点：《雷雨》的剧情结构、人物关系、戏剧冲突及其社会意义。

难点：深入理解剧作家如何通过戏剧反映和批判当时的社会现实，以及学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维能力的提升。

解决办法：

1.对于剧情结构、人物关系、戏剧冲突的理解，可以通过观看戏剧表演、阅读相关评论和分析文章，以及课堂上教师的详细讲解和引导，帮助学生建立起对《雷雨》的整体认识。

2.对于深入理解剧作家如何通过戏剧反映和批判当时的社会现实，可以引导学生关注剧中的社会背景、人物性格和社会关系的交织，通过小组讨论和课堂分享，激发学生的思考和探讨。

3.对于提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力，可以引导学生学习相关的文学理论知识和批评方法，通过教师的示范和引导，培养学生独立思考和批判性思维的习惯。同时，通过课堂上的互动和讨论，鼓励学生表达自己的观点和看法，提升学生的语文实践能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校内部的教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：《雷雨》相关视频资料、戏剧剧本、评论文章、文学鉴赏指导书籍、在线词典、参考资料等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂提问、互动式教学、小组分享等。

教学过程

本节课的教学过程分为以下几个步骤：

1.导入新课

上课之初，我会以提问方式引导学生回顾之前学习过的文学作品，从而自然过渡到本节课的学习内容——《雷雨》。我会提出问题：“同学们，之前我们学习了哪些文学作品？它们有何特点？今天我们将学习一部与现代社会密切相关的戏剧作品《雷雨》，希望大家能够积极参与讨论，共同探索这部作品的艺术魅力。”

2.剧情梳理

3.人物分析

在剧情梳理的基础上，我会组织学生进行小组讨论，分析剧中的主要人物及其性格特点。我会提出问题：“请大家思考一下，剧中的周萍、鲁妈、四凤等人物各自有哪些独特的性格特点？他们之间的矛盾冲突是如何产生的？这些问题反映了当时社会的哪些现象？”通过小组讨论，让学生深入理解人物性格与社会背景的关联。

4.主题探讨

5.课堂互动

为了增加课堂的趣味性和互动性，我会组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验剧中人物的情感波动。同时，我会邀请学生上台分享自己的观点和感受，让课堂成为师生共同探讨的场所。

6.小结与拓展

在课程接近尾声时，我会对本节课的学习内容进行简要总结，强调《雷雨》在现代戏剧史上的地位及其艺术价值。然后，我会布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《雷雨》的评论文章，进一步巩固所学知识。

7.课后反思

课后，我会对课堂教学进行反思，总结学生在课堂上的表现以及自己的教学效果，为下一节课的教学做好准备。同时，我会关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈，确保教学质量。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）相关书籍：推荐学生阅读《中国现代戏剧史》、《中国现代文学作品选》等书籍，以深入了解中国现代戏剧的发展脉络和《雷雨》在其中的地位。

（2）学术论文：引导学生关注《雷雨》相关的研究论文，如“《雷雨》中的家庭伦理矛盾与社会现实的关联”、“《雷雨》在现代戏剧史上的意义”等，以提高学生的学术素养。

（3）影视作品：组织学生观看《雷雨》改编的影视作品，如电影《雷雨》等，以便学生从不同角度理解作品，提高学生的艺术鉴赏能力。

（4）戏剧演出：鼓励学生参加《雷雨》戏剧演出或相关演出活动，以便更直观地感受戏剧的魅力，提高学生的实际体验。

2.拓展建议：

（1）小组讨论：组织学生针对《雷雨》中的某个主题进行深入讨论，如家庭伦理、社会现实等，引导学生发表自