1.6声音的高与低训练教学设计 2024-2025学年教科版科学四年级上册.docx

1.6声音的高与低训练教学设计2024-2025学年教科版科学四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年教科版科学四年级上册第1.6节“声音的高与低”。本节课主要让学生通过实验和观察，了解声音的高低与振动快慢的关系，能够辨别不同音高的声音，培养学生的动手操作能力和观察能力。

具体内容包括：

1.声音的产生：让学生了解声音是由物体的振动产生的，振动停止，声音消失。

2.音高的概念：介绍音高是指声音的高低，是由声波的频率决定的，频率越高，音高越高。

3.声音的传播：讲解声音在空气中的传播方式，以及影响声音传播速度的因素。

4.实验操作：安排学生进行实验，观察和记录不同振动频率下产生的声音的高低，培养学生动手操作和观察能力。

5.课堂练习：设计一些练习题，让学生在课后巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。通过学习声音的高与低，使学生能够自主进行实验观察，分析声音的产生和传播原理，从而提高学生的科学素养。同时，通过小组合作、讨论交流，培养学生的团队合作意识和沟通能力，使学生在实践中学会发现问题、分析问题、解决问题的方法，发展学生的创新思维。此外，通过动手操作实验，锻炼学生的实践操作能力，增强学生的动手能力和实验技能，提高学生的实践创新能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.声音的产生和传播原理

2.音高的概念和与振动快慢的关系

3.实验操作能力的培养

难点：

1.声音传播速度的影响因素

2.音高与振动频率的转换关系

3.实验设计和问题解决能力的提升

解决办法：

1.利用实验设备和模型，直观展示声音的产生和传播过程，通过实际操作让学生感受和理解声音的产生和传播原理。

2.通过图形、图片等辅助教具，帮助学生形象地理解音高的概念，并引导学生通过实验观察和数据分析，发现音高与振动频率的关系。

3.在实验设计中，引导学生注意控制变量，培养学生的实验设计和问题解决能力。在实验过程中，鼓励学生积极思考和交流，培养学生的创新思维和实践操作能力。

4.针对声音传播速度的影响因素，通过实际操作和数据分析，引导学生发现不同介质中声音传播速度的变化规律，帮助学生理解和掌握相关知识。

四、教学资源

1.软硬件资源：实验室、实验桌、显微镜、振动物体（如尺子、气球等）、录音设备、投影仪、电脑等。

2.课程平台：学校教学管理系统、科学课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：声音传播动画、声音频率变化图、实验操作视频教程、科学知识PPT等。

4.教学手段：小组讨论、实验操作、观察记录、数据分析、互动提问等。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一段有趣的实验视频，视频中的实验现象引起学生的兴趣，进而提出问题：“你们知道声音是如何产生的吗？声音的高低又是由什么决定的？”让学生思考并回答问题，从而引出本节课的主题——声音的高与低。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要讲解声音的产生原理，振动物体产生声音的过程，以及声音的传播方式。重点介绍音高的概念，并通过示例说明音高与振动频率的关系。此外，教师还可以通过动画、图片等信息化资源，帮助学生形象地理解音高的概念。

3.实验操作（10分钟）

教师安排学生进行实验，让学生观察和记录不同振动频率下产生的声音的高低。实验过程中，教师引导学生注意控制变量，培养学生的实验设计和问题解决能力。在实验过程中，鼓励学生积极思考和交流，培养学生的创新思维和实践操作能力。

4.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享实验过程中的发现和感受，引导学生通过数据分析，发现音高与振动频率的关系。在此过程中，教师引导学生提出问题，共同探讨问题的解决方案，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

5.巩固练习（5分钟）

教师设计一些练习题，让学生在课后巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。此外，教师还可以组织学生进行小组竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

6.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调声音的高低与振动频率的关系，以及实验操作的重要性。最后，鼓励学生在课后继续探索声音的奥秘，提高学生的科学探究能力。

整个教学过程设计共计45分钟，通过以上环节，教师能够有效地引导学生掌握声音的高与低的相关知识，培养学生的核心素养能力。

六、学生学习效果

1.了解声音的产生原理和传播方式，理解声音的高低与振动频率的关系。

2.掌握实验操作技能，能够独立进行实验并观察记录不同振动频率下产生的声音的高低。

3.培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过课堂讨论和小