浅析初中英语主题情景化教学与信息技术的深度融合.docx

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浅析初中英语主题情景化教学与信息技术的深度融合

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李超

【摘要】随着信息技术的突飞猛进，校园里使用信息技术进行学科融合方兴未艾，以视频、图片、音频为主的初中英语教学课堂长盛不衰，然而，这些表面化的形式似乎并没有给初中英语主题情景化教学带来质的突破，本文就初中英语主题情景化教学如何才能与信息技术深度融合进行探讨，并尝试得出一个更好的答案。

【关键词】信息技术；主题情景化教学；深度融合

G623.58：A：2095-2457（2018）25-0208-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.25.097

【Abstract】Withtheoverwhelmingdevelopmentofinformationtechnology，itsbecomingmoreandmorefashionabletousethetechnologyinteachinginschool，whichmainlyembodiesvideo，picturesandrecording.However，thosetoolsseemsosuperficialthatcannotbeseenasafunctionaltooltothejuniorhighschoolEnglish-teaching.Thepaperistodiscusshowtoreallysolvetheproblemfundamentally，whichishopedtoprovideamuchbetterwayforustousetheinformationtechnologyinjuniorhighschoolsubjectsituation-Englishteaching.

【Keywords】Informationtechnology；Subjectsituation-teaching；Deeplyintegrated

随着经济全球化的发展和我国“改革开放”事业不断取得新的重大成就，带来的不仅仅是经济上的重大发展，更促使科技得到了突飞猛进的发展，以此为契机，信息技术把人类带入了一个全新的时代，互联网和信息技术的普及极大的吸引了正处在青春期和学习期的青年学子们。这为新时代的教学提供了全新的机遇，也促使全国的各中小学开展多媒体教学培训来提高中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与各个学科之间的教学进行深度融合。

国家高度重视新时期信息技术应用和学科教学之间的整合，促使信息技术在初中英语教学中能得到广泛应用。新《英语课程标准》中指出，“应当把网络技术，多媒体资源，英语教学活动，学习渠道以及各种课程资源尽量应用在英语学科教学当中。”（2011）可见信息技术在英语学科教学中的应用已是大势所趋，教师在课堂教学中运用信息技术来创设主题情景刺激学生大脑，从而创设出生动形象的学习环境，从而激发学生学习的积极性和创造性，在主题环境中主动的去运用语言交流。英语学习的最终目的是交流，在交流中就可以逐渐形成一个开放、良性互动、自主、积极自我完善的英语学习系统。

1初中英语主题情景化的主要类别

对于中国的学生而言，英語教学是在非母语教学环境下开展的，学生在根本无法体会语言背后的文化背景知识的情况下去记忆知识点，很多基本点学生理解起来比较困难，甚至枯燥无味，这样就完全降低了学习的积极性和趣味性，更不用说提高学习的效率和效果。而通过信息技术手段的支撑下情境化的方式，能够把枯燥的知识点转化为生动活泼的易于为学生接受的生活化情景，从而通过信息技术这个强大的技术支撑来为初中英语教学过程中的主题情境创设一个身临其境学习环境，这个在信息技术创设中的全新学习环境是完全能够贴近于母语教学环境的，使学生积极主动去参与小组合作、独立自主完成学习任务，实现英语教学的应用交流目的的同时，可以培养学生独立学习的能力和团队协作精神，在愉快轻松的氛围下掌握知识要点，提高英语能力。

笔者综合现存教材中分析基础上得出的主题内容与《课标》中提到的初中英语教学中的主题，提炼出出初中英语教学中的相关主题。初中英语教学主题主要包括：个人活动类、家庭生活类（天气、旅游、健康、饮食）、学校教育类、社会交往类、环境类（包括自然环境和社会环境）、文化与科学类。初中英语教学倾向于初步培养学生通过日常交际来来提高人际交往和交流的能力；于此同时，初中英语教学也大量涉及艺术类比如美术、音乐、舞蹈和文学类像故事、诗歌。

主题只是从相对抽象的角度去界