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（部编）统编八年级下册语文导学案-5大自然的语言有答案

5大自然的语言

【学习目标】

1.学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。

2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生

有条理地说明事理。

3.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语

言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

4.激发学生对丰产的科学--物候学的兴趣，鼓励学生自己动手搞物

候观测。

【学习方法】学生自主探究，合作学习，教师适点引导

【学习重点】说明顺序的合理运用

一预习导航

1.激趣导入：

同学们，词典上说，语言是人类所特有的用来表达意思、交流思

想的工具。既然语言是人类所特有的，那大自然怎么也有语言呢？

原来春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，

各具风韵的物候现象实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物

候现象仿佛就是传递信息的大自然的语言。今天我们就来看看竺可

桢的“大自然的语言”告诉了我们什么。

2.简介作者

3.给生字注音

萌发（）孕育（）载途（）

翩然（）三年五载（）草长莺飞（）

销声匿迹（）

4、解释下列词语

（1）翩然：（2）孕育：

（3）次第：（4）载途：

（5）销声匿迹：（6）周而复始：

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（7）草木荣枯：（8）年年如是：

二、自主探究

1.整体感知

(1)什么是大自然的语言?什么叫物候学?

(2)物候观察对农业有什么重要意义?

(3)决定物候现象来临的决定因素有哪些?

(4)研究物候学有什么意义?

（5）说说这篇文章的说明对象是，本文是一篇事理说明文。

2、根据上面问题的疏理，你能说出本文的说明顺序吗？请列出文

章的结构图。

三、研读提升

1.品读第二段,揣摩语言

(1).哪些词语体现出大自然以它独特的语言在提醒我们要干什么事

了?

(2).用了什么修辞方法?有什么作用？

2.精读6--10自然段。小组合作，细致分析本段所运用的说明顺

序。看哪个小组讲的细致、准确。（可以列出结构图辅助讲解）

提示：为什么作者把纬度差异这个因素放在第一个来讲?决定物候

现象来临的四个因素的说明顺序能否调整?这四个因素运用了什么说明

顺序?这样安排有什么好处?

3、片段练习

运用本节课所学的说明方法，有条理的介绍一种手工艺品的制作

方法。

四、拓展延伸

1.古代诗歌中也有不少反映物候知识的，如白居易的《大林寺桃

花》，说说你从诗中看到了哪些物候知识，这些物候知识可以用书本

中的哪些语句解释？

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