培训学习拾偶.docx

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培训学习拾偶

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摘要：时光荏苒,在此次湖北省《初中数学教师学科核心素养提升培训（C083）》的学习中，我感觉出了在教学研究和教学领悟整理中自己与专家的差距，真正感触良多，受益匪浅。本文结合所学所感所悟，具体探讨了在今后的教学工作中我应该做到的四件事，以供借鉴。

关键词：培训感悟；经验；数学思想；教材运用

金秋十月，丹桂飘香，我校一行三人参加了湖北省《初中数学教师学科核心素养提升培训（C083）》的学习，在此期间听取了特级数学教师数学教研员周远方等十几位专家的专题讲座，参观了华师一附中美联校区的美丽校园，欣赏了草根老师的优质课，播音员级别老师的说课，见识了“新四篇”的常规教研活动。几天的学习，时间紧凑、内容充实、感触良多，受益匪浅。下面结合所学所感所悟谈谈在今后的教学工作中应该做到的四件事：

一、总结提炼数学思想

一是情感态度价值观：情感不仅指学习兴趣、学习责任,更重要的是生活的态度,求实的科学态度、宽容的人生态度.价值观不仅强调个人的价值,更强调个人价值与社会价值的统一；不仅强调科学的价值,还强调科学的价值与人文价值

二是数学核心素养：直观想象、逻辑推理、数学抽象、数学运算、数学建模、数据分析

三是数学思想方法：转化思想、数形结合思想、分类讨论思想、函数与方程思想、符号化思想等

从专家的专题报告到普通教师的说课、评课，无一不是把情感态度价值观、数学六大核心素养、数学思想方法等理论挂在嘴边，觉得高深莫测，显示出极高的理论水平。武汉市一中闵耀明老师通过全国各地的中考题来展现数学核心素养与思想方法，如：2019年河南省和南京市两地中考题是同年同一个数学材料的不同处理方式，同一时间，江南古都和中原大地的考生在不同的问题情景中研究着相同的数学材料，共同体现实际问题和数学建模思想；长沙2020年中考题、江苏2020年中考题和2014年的文科高考题中都出现“可食用率”，体现数形结合与直观想象的数学思想；举头望明月，低头思故乡抽象出仰角和俯角；大漠孤烟直抽象出射影定理；长河落日圆抽象出直线和圆；还有函数与方程思想……。仔细想想，这些核心素养和思想方法都在自己的课堂中得到过展现，只不过没有上升到理论的高度。今后要不断学习总结提炼，提高自身理论水平。建议学校征订有价值的数学书籍和数学期刊，如《数学史与初中数学教育》、《数学史与数学教育》、《神奇的符号》、《中学数学教学参考》、《中国数学教育》等，让大家的理论功底逐步得到加强。

二、挖掘开发运用教材

教学的深刻，不是无限制的挖掘教材的深度，一味地去讲难题，是要从学生的实际出发，从教材的内容出发，尽可能的开发教材的价值，在此基础上让学生稳步前进。全国青年数学优质课一等奖最优秀选手获得者——万兵给我们分享了很多优质课课件和课堂实录，发现他们都是课前逐字逐句抠教材，一个字一个字的抠，从短短的几段话中挖掘内涵，挖掘数学核心素养和思想方法，开发教材的价值；大量的中考题来源于课本，如人教版九年级数学课本圆内接四边形后的一道经典例题，号称是“一只会下金蛋的母鸡”，被命题专家广泛变形使用。这些都体现了汇集全国专家精心编写的教材在教学中的重要性。

三、培养学生创新思维

中国近几年都没有出现物理等方面的诺贝尔奖，就是因为学生的创新思维培养不到位，很多学生的思维从小就被固化。如：在矩形上剪一个角还有几个角？（旧思维：三个、四个、五个；新思维：想剪几个角就可以剪几个角）；用尺规把一个圆四等分（传统：画两条互相垂直的直径；新思维：可以画几十种）；幼儿园老师教集合（男生都站起来叫男生集合，女生都站起来叫女生集合，那么所有土豆放在一起是土豆集合吗？只要土豆都能站起来也是集合）……这些案例都体现出学生思维的创新性，所以在今后的教学坚持做到激发学生学习兴趣，逐步培养学生创新思维。

四、落实常规教学教研

有幸参观了华师一附中美联校区，见识了别出心裁的“新四篇”常规教研活动，令人耳目一新。新四篇指的是：上课、说课、辩课、研课。每个环节环环相扣，其中辩课最为精彩，数学组8名教师自由发言，从教学设计、教师语言、教师提问、教师对学生的表扬与鼓励、教师辅导、教师传播的数学思想、核心素养、情感态度价值观等方方面面进行总结，表扬到位、批评得体、盘问尖锐、修改到位.....这样坚持落到实处，教师个人成长得到提高，课堂效果自然相应得到提升。我们要借鉴别人所长，扎实推进每周一日教研活动。建议秋季教学大比武改为每周一名教师参赛，这样有充足的时间备课、听课、上课、评课，让每位教师共同提高。

总之，把方法教给学生、把时间留给学生、把爱心献给学生。用心做教育，我是快乐的。只有用心做教育才能有机会成为一名好老师，一名受欢迎的老师，不断成长的老师。

参考文献：

周来宾[1].