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《观察月相》说课稿

尊敬的各位评委，各位老师，你们好！

我的说课内容是科教版二年级上册，第一单元第四课的《观察月相》。本节课我从教材分析、教学目标、教学重、难点、教学准备、学情、教法与学法、教学过程、板书设计等几个方面来阐述。

一、教材分析

本课是在学生学习了《地球家园中有什么》之后，进而发展为对我们地球家园的邻居——月球观察、研究的课。《观察月相》一课主要让学生认识月相并学会观察月相，让学生通过教师多媒体展示认识月相的概念。通过这一课的学习为今后学习《日食和月食》提供感性认识和理性基础。

二、教学目标

根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生现有的认识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标：

知识与技能(科学概念)：学习了解什么是月相，知道月相是逐渐变化的，掌握观察月相的方法，培养学生认真观察的能力。

过程与方法：体验观察、记录月相的过程，观察和描述月相变化的现象，能在教师指导下，长时间地观察月亮并用画图等方式记录月相的变化。。

情感、态度、价值观：体验研究观察月相的乐趣，激发学生学习科学的兴趣，并能将所学应用于生活实践中。

三、教学重点、难点：

重点：(有共性、重要价值的内容)知道月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。

难点：(不易理解抽象复杂的内容)在教师的指导下，长时间地观察月亮并用画图等方式记录月相的变化。

四、教学准备

为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学。

演示器材：视频《观察月相的方法》和《月相变化》（多媒体）

五、学情、教法和学法

1、学情：二年级的学生对于月球的样子（月相）有源自自己生活经验的认识，在学习本课之前就应该知道月相是变化的，对具体观察月相是如何变化的产生了浓厚的兴趣，敢于大胆猜想，乐于描述不同的月相。学生的困难在于不能长期坚持观察和记录月相。本课期望学生通过学习认识月相和观察月相，发展对月相变化规律的理解与认识。

2、教法：新课标指出教师是教学的组织者、引导者，根据《观察月相》

一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：

a、观察记录法

分组讨论法

多媒体辅助法

3、学法：遵循“教为主导、学为主体、探究为主线、全面培养学生科学素质为宗旨”的教育思想，为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、设计、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程，形成科学的世界观。

六、教学过程

依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析我指导，以培养能力为方向，紧扣重点，突破难点，整个教学过程我设计了五个部分。

创设情境，引入新课：谜语导入

师生互动，新课传授

聚焦一周内，月相是什么样的？

1、月球是地球的好伙伴，时刻围绕在地球的身边转动着。

2、月相——月球被照亮的部分的形状

就像一束光照到一个皮球上，亮的区域就是我们看到的“月相”

3、讲解月相并进行易错提示。

4、与学生共同得出结论：一周内，月相是不断变化的。

设计意图：在教师的引导下，让学生知道什么是月相，知道月相是逐渐发生变化的。

丰富内容，理解新课

观察和描述月相

1、月相像什么

2、几种常见的月相

过渡：古人对月相长期的观察，给月相起了不同的名字。

课件呈现不同的月相。

新月与残月

上弦月与下弦月

满月与凸月

总结：记住不同月相的名字，能够帮助我们更好的观察记录月相。

3、认一认不同的月相

设计意图：让学生利用已有的生活经验回答教师提出的问题，加深对月相的认识

课堂小结，拓展延伸

一月内，月相是什么样的？

1、月相的形状变化是按一定顺序有规律地变化的，有圆有缺，一个月内周而复始，循环往复地变化。

2、课堂点拨

月相变化歌

初一新月不可见，只缘身陷日地中。

初七初八上弦月，半轮圆月面朝西。

满月出在十五六，地球一肩挑日月。

二十二三下弦月，月面朝东下半夜

1、不同夜晚的月相相同吗？

连续观察几天，我们观察到的月相是怎样变化的？

上半月：由缺变圆，亮面在右（西边）

下半月：由圆变缺，亮面在左（东边）

拓展：古人与月亮

布置作业，预习新课

继续观察并记录月相，尝试总结自己观察月相的方法

七、说板书设计

好的板书设计就像一份清晰的微型教案，我的板书设计力图全面简明地将授课内容传递给学生，结构清晰，直观，便于学生理解和记忆。

板书内容：观察月相

月相——月球被照亮的部分的形状

上半月：由缺变圆，亮面在右（西边）

下半月：由圆变缺，亮面在左（东边）

以上是我的说课内容，谢谢。