浅谈公租房小学心理健康素养的现状与对策研究.docx

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浅谈公租房小学心理健康素养的现状与对策研究

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［摘要］时代的变迁，社会生活节奏的加速影响着人们的心理承受能力。与此同时，受大人的影响，小学生的心理也日趋复杂，使学校的心理健康教育显得日趋重要。要解决小学生的这些心理健康问题,教师必须首先承担起学生心理疏导的工作,积极开展心理健康教育。同时,心理健康教育必须走进学生家庭。我们公租房小学现状为出发点，以家校联合为纽带,关注个别为抓手，全面提高学生心理健康素养

[关键词]公租房小学；心理健康素养；家校共育

一、公租房特殊的现状

我校属于一所新建的公租房小学，我校学生97%属于外来务工人员的子女。其学生的家庭有些是不健全的家庭，离婚率的上升给这些孩子带来不幸，严重破坏了正常儿童的生活环境；有些是贫困型家庭，家长心理健康状况较差，有的家长不思进取，甘于贫困，在此环境下，影响孩子心理健康；有些是多子女家庭，这类型在我校占大多数，家长们的工作不稳定且大部分经济收入不乐观，他们忙于生计，接近一半的学生都是由爷爷奶奶照看，无暇顾及孩子的培养；还有些是家庭关系紧张，有些家庭经常发生冲突，导致孩子暴躁、易激动等心理倾向；还有就是家长对孩子的教育方法也存有问题，许多还是采取“棍棒式”。因此家庭教育对孩子正面的影响微乎其微。学生在此家庭环境的影响下，很多学生形成了孤僻、暴躁、自卑、好动、焦虑等心理问题。

二、积极应对的措施

家校共育和关注个别是提高学生心理健康素养的主要举措，我们积极采取了以下措施，共育学生健康成长。

（一）培养学校专业的心理教师队伍

我校将心理纳入师资培训计划，让每一名教师都成为真正的心育工作者。“一路一带”让专业教师积极参加各种培训学习，回校将理论运用于实践。学校打造了一支责任心强、富有活力、经验丰富的专业心理教师队伍，并为其做好多种基础设施建设，如心理接待室、心理访谈室、发泄室等。通过交谈或是沙盘游戏等方式，来了解学生的心理困惑并对其进行及时疏导；对于心理障碍较深的学生，心理教师与学生家长进行有效沟通，一同帮助学生解决其心理问题；心理健康教师还通过心理信箱匿名投信形式，写下自己的忧愁，再由心理老师进行帮助。

（二）建立家校社“三位一体”网络

由于特殊的地理环境和人群，仅靠学校单方面力不从心。因为学生很多的问题大多数来自于家庭，对家长的教育引导，对学生来说才是最大的受益。除了引导家长，我们还联合社区，社区与学校共一家，齐心协力，为孩子共育美好的未来。因此我校建立“三位一体”的网络，全面提高学生心理健康水平。

1.内容多样的教育讲座

根据学校实际情况，多次邀请专家进校园对家长、老师多进行培训。先后举办了有小学生主要心理问题和应对辅导策略、家长如何与孩子沟通、“真”与“假”多动症等讲座。通过这些讲座的学习，让家长们认识到了自身所存在的一些不足，也懂得了该如何去孩子有效交流、充足的陪伴，从而给予孩子真正的童年。

2.优秀家庭教育分享，专家引领

针对有些家长迫切地想教育孩子，可是由于自己的能力有限，有很多家长几乎小学都没有上学，大学文凭的家长非常少。当他们在教育孩子们，经常也是非常焦虑，因为没有方法可寻。我们每学期开展优秀家庭教育分享会，邀请家庭教育优秀的，分享“教育金点子”。并邀请专家进行方法指导。家长通过这些的方式学习，能够感受到好的家庭氛围、好的教育理念给学生带来的改变。任何事从父母做起，行为习惯一点一滴的的培养等方面，也有了方向。

3.形式丰富的家校社活动

由于我校特殊的地理位置，社区和学校共住一家，因此交流起来就会更加的方便。社区有时想去帮助这些孩子，可是家长的戒备心理总觉得是“不怀好意”。通过家校社联合，就能更加方便沟通、交流。齐心协力共创美好的家园。因此，我校积极联合社区开展形式丰富的活动，让学生在活动感受爱、懂得爱。如：每年我们利用“525”心理健康主题周活动时，让家长和孩子一起观看实地演出的儿童剧，在儿童剧中感受爱的温暖，亲子之间的交流。除了之外，社区每月主题活动，会让孩子们出去参加敬老院关爱活动，让他们大胆与那些老人交流；让他们到社区舞台上去表演节目，以提升他们的自信心等等。通过多途径、多形式，学生在活动中成长许多。

4.有针对的团体辅导，让学生敞开心扉

我们通过班级的团体辅导，带动整个班级，以正面的引导。每学期将举行班级团体辅导赛课活动，以促进学生的心理健康。还会联合有针对性的做团体辅导，如：人际关系障碍、情绪暴躁、多动等问题的学生，我们通过每周一次的团体辅导跟踪；对单亲家庭的孩子，通过看电影的方式，让他们感受爱与温暖。这些团体辅导，让学生打开心扉，学会管理自己的情绪。

5.关注个别，建立成长档案

要想全面提高学生心理健康素养，除了针对大多数学生的活动之外，我们更加关注个别学生