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富饶的西沙群岛

一、说教材

今天我说课的内容是九年义务教育部编版三年级上册第六单元第十八课《富饶的西沙群岛》。这是一文写景名篇。作者用准确、鲜明、生动的语句，具体形象的介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富物产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。最后写西沙群岛必将变得更加美丽富饶，进一步激起学生热爱祖国的思想感情。

（一）说教学目标

根据大纲要求，结合本课特点，特制定本课教学目标：

1、认识14个生字，会写15个生字。能正确读写“富饶、五光十色、珊瑚、成群结队、千奇百怪、祖祖辈辈等词语。

2、读懂课文主要内容，了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西南海岛风光的魅力，培养学生热爱祖国的思想感情。

3、有感情朗读课文，积累好词佳句。

4、体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法。

（二）说教学重难点

1、课前布置学生搜集有关祖国风光的谚语，或搜集一些有关西沙群岛的图片、文字资料。

2、通过上网查资料了解西沙群岛。

3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

多媒体课件：西沙群岛相关图片

二、说学情

三年级的学生已经初步具备了自主阅读的能力，有着强烈的好奇心与求知欲。同时他们也具备了一定的计算机操作能力，能够独立运用计算机收集与西沙群岛有关的文字资料。

三、说教法学法

新课标倡导学生是学习和发展的主体。语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。

1、自主学习法。

初读课文自主识字，我都采用了自主学习法，让学生自主读课文，把学习的主动权交给学生，在自主读的同时交给学生读书的方法。

2、合作学习法。

再读课文整体感知时，我采用了合作学习法，通过学生自主读全文，交流、探究产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，说说读懂了什么，哪些地方没有读懂。

3、质疑法。

学贵有疑，教学中要有意识的培养引导学生质疑问难，培养学生发现问题，提出问题，逐步到自己能解决问题。整体感知时，让学生自助解答疑难，还有些疑问让学生在课文学习中逐步解决。

四、说教学过程

（一）导入新课，激发兴趣。

先播放西沙群岛的风光图，通过欣赏图片，激发学生的兴趣和求知欲，把学生自然的引到本课的主题——富饶的西沙群岛，有利于教学的进行。

伟大的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分的要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，开门见山，直奔主题，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。

（二）整体感知，扫清障碍。

检查生字词的认读情况。

课标指出，识字写字是阅读的基础。在学习课文前检查学生预习情况，既为学习课文做好准备，也加强了学生良好学习习惯的培养。

分小组读、男女生读、开火车读。

采用多种形式进行读字词，更能加深学生的印象。

（三）整体把握课文

1、学生通读全文，了解每段的大意，用自己的话说一说并概括。

2、学生默读课文，边读边做标记，看看这篇文章讲了什么，富饶的西沙群岛给你留下了什么印象？并把自己从文中了解到的内容做上记号向全班汇报。通过汇报，学生对课文有了一个整体的感知，达到了预期的效果。

采用自主学习与合作探究法，学生运用喜欢的阅读方法，如扫读、跳读、快速浏览等方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主题作用，感知文章大意。

（四）精读感悟，从中感受西沙群岛的广阔和富饶

1、让学生默读第一自然段，通过看地图了解西沙群岛的地理位置，知道什么是群岛，同时明白“风景优美，物产丰富”是西沙群岛总的特点。

这样既进行了默读的能力训练，又培养他们注意挖掘语言因素，理解课文思想内容的能力，即训练学生自读能力。

2、学习第二段，找出风景优美的句子

教师提示海水都有哪些颜色，用线画出海水的色彩，再想一想还有可能有哪些色彩？让学生尽可能的去想象和感受海水色彩的美。并结合上下文说出“五光十色”的意思。

3、研读第3~4自然段，潜水到神奇的海底，看看还有哪些物产。（引导学生快速浏览，找出西沙群岛的物产，用笔画下来）

共同学习第4自然段，完成习题：

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的……有的……有的……有的……

这句话有什么特点？这样写的好处是什么？

4、思考“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的意思。

（教师出示课件图，使学生获得感性认识，然后知道学生分析体会，并非真的是水鱼掺半，而是作者用夸张的手法，强调西沙群岛鱼多的特点，使人回味，留下深刻的印象。）

（五）自主学习，合作探究

通过上面的学习和之前的阅读积累，学生已经掌握了一定的阅读学习方法，因此教师应引导学生自主学习，合作探究，体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而体会西沙群岛的美丽和富饶。

（六）升华主题，布置作业

当学生对课文有个比较清晰的认识后，我