微课微视频在小学信息技术自主探究教学中有效运用的案例研究.docx

融合创新应用教学案例作品设计方案

教学案例名称

微课微视频在小学信息技术自主探究教学中有效运用的案例研究

所属学科

信息技术

教学对象

三年级

课程学时

40分钟

一、案例设计背景与目的

《义务教育信息科技课程标准(2022版)》提出：

1.信息技术课程教学需要兼顾理论学习和实践应用相结合，课程内容的选择上淡化单一的知识讲解和技术操练，选择体现时代性和基础性的内容，课堂上创设“星空图”的活动情境，鼓励学生自主探究解决问题，在解决问题中整合知识学习，发展学生的计算思维，在自主探索所需知识和技能中形成数字化学习与创新能力，在成果的推介交流和评价中，提升信息素养。

2.学生在信息活动中认识到画图软件对社会发展的作用和价值，判断和评估所获取信息的价值，增强信息交流的主动性和友善性，树立正确的信息价值观。根据解决问题的需要，有意识地寻求恰当方式处理所需图片。掌握和运用信息科技手段表达、交流与支持自己的观点，根据信息价值合理分配注意力，提高学习信息科技的兴趣；增强图片处理安全意识，认识到创新对国家可持续发展的重要性。

3.根据义务教育新课程标准的内容和学业要求，为深化信息技术学科核心素养与教学内容的深度融合，本节课的教学选取“创作星空图”这一任务主题，结合小朋友眼中的星空的生活化场景创设问题情境，通过设计了层层递进的任务，组织学生在解决问题的过程中探究画图软件使用方法，能有意识地总结解决问题的方法，并将其迁移到其他问题求解中。

二、教学理念（如基于问题的学习、个性化学习、探究性教学、分层教学等）

本案例主要贯彻做中学的思想，采用了范例教学、任务驱动和问题解决的教学方法。在教学中，利用情景范例引出问题，让学生在解决问题过程中完成任务，学习新知。本课通过绘制星空图为主线，开展“认识四角星形”、“三种填充样式”、“绘制满天繁星”三个趣味任务，让学生逐步展开对画图工具中“四角星形”特殊形状工具的使用方法，以及三种填充样式的用法的技巧学习。在活动中，学生可以利用微视频自学，也可以上机操作实践，学生在完成任务的过程中逐步实现学习目标。

三、教材与教学内容分析（划分知识点）

本案例选自粤教B版信息技术三年级上册，主要内容是“箭头形、闪电形、四角星形”等特殊形状工具的使用方法，以及闭合图形的三种填充样式用法，为后面灵活运用形状工具创作打下良好的基础。

四、教学目标

1.通过情境导入，认识“画图”软件形状组中“四角星形”等特殊工具，会使用“四角星形”等形状工具画出需要的图形。

2.通过动手操作，知道填充样式的特征，能根据需要选择合适的填充样式，提升数字化学习与创新素养。

3.通过动手操作，联系生活中的相关经验，感受“画图”软件的形状工具创作的乐趣。

五、教学重难点

教学重点：“四角星形”等形状工具的使用和三种填充样式的使用。

教学难点：填充样式的合理选择。

六、学习者特征分析

三年级学生大多数是9、10岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃；但是他们的自制力却很差，注意力也不集中。总之，三年级学生处于小学中年级阶段，掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。

学生在前面已学习“椭圆形”“矩形”和“圆角矩形”等图形工具，具备进一步学习“四角星形”形状工具的基础。另外，学生对填充样式不了解，不能应用于绘画中。这节课的目的就是让学生由以前的简单知识到本课的应用，画图能力将得到更大的提升。

七、教学环境、工具及资源准备（包括硬件环境和软件资源）

教学环境：多媒体电子教室系统，电脑机房；

教师准备：多媒体课件、微课微视频、各种教具；

学生准备：学习评估表；

八、教学过程

步骤

时间

学生活动

教师活动

设计意图

情景导入

2min

观看视频

回答问题谈感受。

师：同学们，欢迎来到王老师的信息科技空间，现在请大家跟着老师一起欣赏浩瀚的星空。

播放视频《浩瀚的星空》。

师：同学们，现在我们在哪里可以看到那么美的星空？为什么在城市中看不到这样美的星空？

展示对比图引导学生谈感受。

师：同学们，你们想不想给夜空绘制一片浩瀚的星空？这节课让我们借助画图软件创作一幅专属于你的星空图吧。

教师小结，引出课题—悠悠满天星。（板书课题）

由美丽的星空图视频创设情境，激发学生学习兴趣并快速进入学习状态。

讲授新课

24min

通过阅读课本和观看微课微视频进行自主学习，尝试操作。小组交流、分享。

选出两名学生上台动手操作演示，提高动手能力。

通过阅读课本和观察形状工具，小组交流并选择同学回答。

学生动手实践操作，选出一名学生上台操作演示，完成三种填充样式的绘制。并说说绘制方法。

通过阅读课本，小组交流、分享。

学生动手实践操作，选出一名学生上台操作演示，完成三种填充样式