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第1课时沏茶问题（教案）

教学内容教材P104例1。

教学目标1.学生在解决合理安排沏茶的工序问题中，学会用流程图的方式表示

解决问题的方案，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问

题最优方案的意识。

2.初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3.使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

教学重点解决沏茶这一类问题的思考方法和用流程图表示解决问题的方案。

教学难点经历寻找解决问题的最优方案的过程，提高解决实际问题的能力。

教学方法合作交流、自主探究

教学准备教具准备：多媒体课件

学具准备：沏茶的六道工序图片

教学过程

一、新课导入

师：早上起来，小明吃饭需要10分钟，收听新闻广播需要15分钟。你认为

怎样安排这两项活动最省时间？

生：收听新闻广播的同时吃早饭，这样安排最省时间。

师：看来大家都是珍惜时间、节约时间的小能手，在数学领域关于这方面的

知识有很多，今天我们就来学习合理安排时间。（出示课题）

设计意图让学生体会可以同时做不同的事，这两件事之间既有内在联系又

有不同的方式，而其中的合理安排，正是这节课要学习的统筹方法。

二、探究新知

探究点沏茶问题

1.提出问题。

师：星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到小明家做客。（出

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示例1画面）从图上你能得到哪些信息？想一想：你平时沏茶的时候都

需要做哪些事？

（学生举手发言）

师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示各项

工序图片）谁能说给大家听？（学生发言）

烧水：8分钟洗水壶：1分钟洗茶杯：2分钟

接水：1分钟找茶叶：1分钟沏茶：1分钟

师：小明要做这么多事，请你帮小明想一想，他应该先做什么，再做什么？

（学生回答）

师：合理安排时间，要考虑好各项事情的先后顺序。

师：什么事情可以同时做呢？（学生交流讨论后回答）

2.学生自主设计方案。

师：小明要怎样安排这些事情才能让客人尽快喝上茶呢？请同学们以小组为

单位，帮小明设计一种能尽快让客人喝上茶的方案。现在，请拿出你们

准备好的工序图片摆一摆，然后算一算，你们设计的方案需要多长时

间？（学生分小组合作交流，老师参与学生的小组活动）

3.展示学生不同的方案。

师：谁来和大家说一说，你们是怎样安排的？（请学生上台摆工序图片，老

师引导学生叙述过程：你们先干什么？一共需要多少分钟？）

师：谁还有更快的方法？（请另一组学生上台摆工序图片）

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