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融合教育讲座心得体会

通过观看《融合教育与教学》讲座的学习，让我对融合教育有了

更进一步的认识，明白了推进融合教育的发展对特殊儿童的发展有着

重要意义，也能促进老师的教学方法的改善，以此做到真正意义上的

教学相长。在这门课的学习过程中，课堂形式多样，分小组探索、汇

报讨论结果，能有效的提高学习效率，加深对融合教育与教学的印象。

老师的课件让我对融合教育的定义、意义都有了非常清晰的了解，也

明确了随着融合教育的推广，特殊教育学校必须重新思考自身的定位

与发展。

通过周四去幼儿园的见习活动，对融合教育有了更加深刻地理解。

就我带的孩子而言，由于其为听力障碍，在融合班里适应状况较好，

能和小朋友们一起玩游戏，也能通过模仿其他小朋友来完成老师的指

令。在融合班级里，，与其他小朋友的相处过程中，他使用手语或者

一些肢体语言，其他小朋友不能理解其意思，促使他要尽量说出更多

的语言，他才能更好地融入其中，这一过程就能使学生的语言得到更

多的发展。但是由于其听力障碍，导致其理解能力比其他小朋友差一

点，老师的稍复杂指令他可能需要更多的时间来理解，或者别的小朋

友做出动作后，他要通过观察别的小朋友才能做到，当他刚开始做这

一动作时，老师可能已经进行下一活动了。所以对于融合教育老师而

言，需要有更多的专业知识技能，对学生进行教学指导。让学生更好

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的适应融合班级。同时也要鼓励同班同学多给孩子一些照顾，养成同

学之间互相帮助的好习惯。

在对这门课的学习过程中，我有以下几点感受：

1、在我国的发展

融合教育在我国的发展主要表现为随班就读，我国近几年正在鼓

励融合教育的发展，但是融合教育在我国依然存在很多的问题。2007

年2月在基础教育课程改革大背景下，三类特殊学校义务教育课程设

置实验方案出台，它不仅充分体现了基础教育课程改革的基本精神，

并具有自身的特色与亮点，而且将进一步丰富和促进基础教育课程改

革的全面深化。然而，随班就读的课程设置却完全是普教课程的拷贝，

强调了入学机会的平等，而忽略教育质量的提高，强调了面向全体，

而忽略了个别差异，强调了均衡性，而忽略了特殊性，强调了满足正

常儿童的发展需要，而忽略了特殊儿童的个别需求，迫切需要将普通

教育与特殊教育的课程进行整合、调适，开发设计适合于随班就读中

特殊需要儿童的融合课程，改变随班就读实际上是随班“混”读或随

班就“坐”的状况。

2、随班就读

要求普通学校接纳有特殊需要的儿童，是融合教育在中国实践的

独特方式，随着其广度和深度的不断扩展，未来的普通学校都将发展

成为融合学校，这就要求有一定数量规格和质量要求的既懂普通教育、

又懂特殊教育的专业队伍来执行党和政府的方针政策，了解普通儿童

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与特殊儿童的个别差异和不同需求，并采取相应措施，具体实施所有

学生的日常教育、管理、疏导与康复工作。此外，以后的一般特殊教

育专业毕业的学生不再是，或者主要不是到封闭式、隔离式的特殊学

校从事特教工作，而是更多地到普通学校从事正常儿童与有特殊教育

需要儿童的教育教学工作”但目前我国学历合格和具有专业水平的特

殊教育师资严重匮乏，专门的融合教育师资培养基本上属于空白，教

师教育面临新的挑战。而随班就读学校的普教教师转型为融合性师资

是当前一种推进融合教育，提高教育质量的快捷而有效的途径。

3、资源教室

资源教室方案