UNIT1 Period 4 Using Language2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）.docx

UNIT1Period4UsingLanguage2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019）

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年高中英语选择性必修第一册同步导学案配套教学设计（人教版2019），主要涉及Unit1的Period4UsingLanguage部分。本节课的主题是“环境保护”，通过学习本节课，学生将掌握与环境问题相关的词汇和表达方式，并能够运用所学知识进行讨论和表达自己的观点。具体内容包括：

1.学习与环境保护相关的词汇，如pollution,recycle,waste等。

2.理解并运用目标句型“Howcanweprotectourenvironment?Wecan...”进行表达。

3.通过对文本材料的学习，了解环境保护的重要性，提高学生的环保意识。

4.进行小组讨论，学生能够运用所学知识就环境保护问题进行交流和分享。

核心素养目标

本节课的核心素养目标聚焦于英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习本节课，学生将能够：

1.语言能力：学生能够听懂、说出一系列与环境保护相关的词汇，并能够运用目标句型进行表达，提高学生的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习文本材料，学生能够了解环境保护在当今社会的重要性，认识到不同文化背景下的环保观念，增强学生的文化意识。

3.思维品质：通过对环境保护问题的讨论，学生能够发展批判性思维，分析问题、提出解决方案，提高学生的思维品质。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习等学习策略，主动参与课堂活动，提高学习效果。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够进行简单的日常交流。此外，学生对于一些环境问题已有基本的了解，如污染、废物处理等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于实际生活中的话题较为感兴趣，尤其是与环境保护相关的内容。大部分学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和实践活动来巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和运用新词汇方面，部分学生可能存在一定的困难。此外，学生在表达自己观点时可能存在语言组织能力和思维逻辑性的挑战。同时，对于环境保护问题的深入理解和解决方案的提出也是学生需要面对的困难之一。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法和案例研究法进行教学。通过教师的引导和学生的积极参与，使学生在讨论和案例分析中掌握环境保护的词汇和表达方式，提高语言能力和思维品质。

2.具体的教学活动设计包括：小组讨论环境保护问题、角色扮演展示环保解决方案等。这些活动能够激发学生的学习兴趣，促进学生之间的互动和合作，培养学生的语言运用能力和问题解决能力。

3.在教学过程中，我将使用多媒体教学资源，如图片、视频等，以直观的方式展示环境保护的相关内容，帮助学生更好地理解和记忆。同时，利用多媒体技术进行课堂互动，如在线调查、互动游戏等，增强学生的学习积极性和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕环境保护课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解环境保护知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解环境保护课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出环境保护课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解环境保护知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握环境保护技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验环境保护知识的应用。

-提问与