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高等数学教学方法分析论文--第1页
高等数学教学方法分析论文
高等数学教学方法分析论文
[摘要]培养“基础型、应用型、复合型、创业型”的创新创业
人才是教育界人才培养改革的方向。教学方法的改革是加强大学生创
新创业教育,强化创新创业能力训练,培养适应创新型国家建设需要
的人才的重要手段;从高校学生的公共基础课“高等数学”入手,分
析目前高等数学教育中存在的问题,探讨高等数学教学方法与大学生
创新能力培养的关系,提出建设高等数学学术型社团的理念。
[关键词]创新创业;高等数学;教学方法;学术型社团
近年来,创新创业与专业教育的融合己经在高校中有了飞快的进
展,让师生们感到变化最大的是教务管理的改变和教学平台的建设,
以及学生事务办理等方式的转变。MOOKs、微课教学逐渐进入大
众的视野,让学生们体会到在科学技术不断发展的条件下创新创业的
魅力,这对高校开展“创新创业”教育起到了积极作用。创新创业型
人才的培养,需要专业知识、创业知识与科学技术等之间的深度融合。
高等数学作为高校的公共基础课,教学方法则显得尤为重要,因为其
担负着提高学生逻辑思维和“创新创业”能力的重任。
一、高等数学教学中存在的问题
(一)对多媒体技术的依赖
现如今,技术的发展相当前卫,然而技术的发展带来的却是教师
们对于技术的高依赖性,教师不再是传统的用粉笔在黑板上讲解的方
式授课,而是选择用多媒体信息技术,播放上课前做好的PPT,并
对PPT上的内容简单地进行讲解,甚至直接念PPT上的文字。在
教师看来这种做法无疑是高效的,节省了时间,能够使学生们学到更
多的知识。然而他们却忽略了一个非常重要的问题,也就是学生们的
接受能力,对于比较简单的知识,这样做当然是一种节约时间并且有
效的方法,然而高等数学的特点是学习难度大,知识点讲解时间的减
少,意味着留给学生理解该知识点的缓冲时间的减少,学生无法在课
堂上消化理解。高等数学的学习在某种程度上来说是前后相通的,有
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时甚至会出现少上一节课后面则无法跟上的情况,久而久之,学生便
会出现课堂上注意力无法集中的现象,对高等数学的课堂学习兴趣便
会丧失,学生学习高数的主观能动性也随之降低,使得高等数学的教
学现状堪忧。
(二)学生学习积极性不高
上了大学后,学生们没有了升学的压力,教师考核也不再与学生
的成绩挂钩,造成大多数教师的授课缺乏生动性以及与学生之间的互
动性,教师们只是根据事先准备好的课件将课程安排上需要讲解的内
容按照学时讲给学生,学生们以灌入式的方式被动地接受学习,这种
方式自然无法调动学生学习的积极性,也无法拓展学生的创新思维,
自然也就也无法培养学生们的创新创业能力。同时,大多数高等院校
都是将高等数学作为公共基础课程开设,采用大课堂授课的方式进行
教学,课堂上学生众多,老师无法因材施教,给创新创业背景下的启
发式教学带来了局限性。因此,我们必须将创新创业背景下的教育理
念与高等数学的教育相结合,探讨适合培养学生的高等数学教学方式。
二、创新创业教育背景下高等数学的教学方法
(一)高等数学教学方法与大学生创新能力培养的关系
高等数学教学是培养大学生创新创业能力的基础,高等数学以其
教学内容的普及性、开课专业的普遍性、学习形式的多样性等方面的
优势,可以吸引大学生就一些学术前沿问题展开探讨。学生在教师的
正确指导下能够更好地接触前沿研究成果,因此,高等数学教学可以
培养大学生的创新思维。
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