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浅议信息技术与小学音乐教学的优化整合

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刘军平

【摘要】信息技术图文、声形并茂的特点可以为音乐课堂教学提供许多便利，尤其是它生动、形象、直观，感染力、渗透力极强的特点，不仅可以丰富音乐教学内容，激发学生对音乐学习的兴趣，而且也可以帮助学生养成自主学习的良好习惯。运用信息技术联系生活实际，将游戏、音乐、歌谣、游戏图片、音乐相结合，创设情境，让学生进入角色，能让学生在体验中获得美好的感受。

【关键词】音乐教学;信息技术;探究学习

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2095-3089（2019）11-0143-01

随着人类社会的快速发展，现代信息技术已经走进了学校的教学课堂。信息技术图文、声形并茂的特点可以为音乐课堂教学提供许多便利，尤其是它生动、形象、直观，感染力、渗透力极强的特点，不仅可以丰富音乐教学内容，激发学生对音乐学习的兴趣，而且也可以帮助学生养成自主学习的良好习惯，从而使教师的教学起到了事半功倍的效果。教育信息化已是大势所趋，信息技术进入课堂，达到与其他学科的整合，也是信息技术教育普及和发展的必然要求。充分利用各种现代化的技术手段来开展音乐教学活动，这为传统音乐教学的改革和发展带来了生机和活力。

一、与信息技术整合，可以充分调动学生学习音乐的兴趣

美国当代心理学家布鲁纳说过：“最好的学习动因是学员对所学的材料有内在的兴趣。”音乐知识的传授单凭教师的讲解往往只是片面的、空洞的、枯燥的，兴趣是力求认识某种事件或爱好某种活动的倾向，但这种倾向并不是天生就有的，所以音樂课应努力创设与其他学科不同的环境，将相关的知识编制成融声、像、文字于一体的教学软件，则更有效地浓缩了时间和空间范围。学生兴趣的产生，源于好奇心，是经过有趣——乐趣——志趣逐级而发展的。运用网络教育技术为学生学习音乐创设轻松愉快的学习环境。在日常教学中，我发现学生对模唱不是太感兴趣，一开始模唱便开小差，但是模唱是学好歌曲，唱准音的必经之路。让学生在这个“大环境”中，能够自然地接受音乐的熏陶，享受音乐，培养对音乐的兴趣。学生纷纷举手发言：我希望不但能听到自己的模唱，更希望能看到。小学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体、形式新颖的事物容易引起好奇。于是我请上了课件——五线谱大师，把学习内容放在上面，流畅的旋律即清晰明白又引人注目，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，孩子的眼睛一下子就亮了，精力也立刻集中到了学习上。为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境，在此时恰当地利用多媒体，学生即直观形象的看到了旋律的走势，又激发了他们学习的兴趣。从而充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。其中最主要的是对形象具体、形象新异的事物容易引起兴趣，学习效率直线上升。

二、与信息技术整合，培养学生能力

小学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染，较易产生兴趣。儿童的情感特点具有情景性、激动性、易受感染性，适时地运用多媒体教学手段，根据这一特点，运用信息技术联系生活实际，将游戏、音乐、歌谣、游戏图片、音乐相结合，创设情境，让学生进入角色，能让学生在体验中获得美好的感受。开发音乐感知能力，引导学生进行独立自主或协作式的学习。给学生布置一定的任务，使他们的想象力插上翅膀，让足够的信息支持他们的探索和设想，就能顺利地完成教学任务。

三、应用多媒体技术提供平台，让学生自主探究和学习

德国教育家第斯多惠说：“不好的老师是转述真理，好的教师是教学生去发现真理。”信息技术还给我们带来了丰富的知识资源，一些我们在课本和身边找不到的资料，音乐教育要关注到学生的个性发展，突出“以人为本”。网络都可以提供给我们，极大的方便了我们的教育教学。在传统的教学过程中一切都是由教师主宰，学生只能被动地参与这个过程。在教学民族歌曲的时候，我感觉：单纯的学唱歌曲本身，学生很难体会到各个民族的特点，而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中，学生则可以按照自己的学习基础来选择所要学习的内容。于是在教一个民族的歌曲时，我就从网上多搜集一些同民族的歌曲，奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐，是最重要的。”学生不但可以从多媒体上听到音乐，他们也可以用电脑制作属于自己的音乐，这就是说，学生有了主动参与的可能，而不是一切都听从教师摆布。我把制作音乐的软件安装到多媒体上，学生调出五线谱，小学高年级学生已处在发展音乐技巧、掌握音乐知识和树立对音乐的态度的关键时期，学生调出五线谱，然后把音符放到五线谱上自己认为合适的位置，他们极易被新生事物所吸引，并且能以批判、比较的方式对事物进行理性的思考。学生还可以为自己的音乐创编歌词，一举两得。在音乐学科的教学中，不断渗透信息技术的教育，多媒体的使用，增强了