人文关照的小学英语游戏课堂分析.docx

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人文关照的小学英语游戏课堂分析

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摘要：游戏教学是小学生喜欢一种活动方式，所以在教学的过程中教师一定要结合学生的心理和身心特点，所以在小学英语教学中要学会运用游戏教学法，达到英语信息巩固和传递的学习目的。本文主要探讨了人文关照的小学英语游戏课堂。

关键词：整体语言；小学英语；对话教学

中图分类号：G623.31文献标识码：A

引言

英语的游戏教学法能够有效调动和激发学生对英语学习的兴趣和积极性，真正让学生融入到英语的学习之中，另外，教师还需要进行教学游戏的安排，培养他们在学习和生活中的团队合作精神，让学生在轻松快乐的学习氛围中学习英语，更好地掌握英语知识和技巧，实现学生的全面发展。

1游戏化教学模式使用时的基本原则

1.1目标性原则

小学英语课堂在运用游戏化教学的模式时，不仅仅是要关注到小学生活跃爱玩的特点，而且还要注意对于教学目标的融入。毕竟虽然游戏化教学融入到英语课堂教学之中，但是最终目的并单单只是为了游戏，只是想通过游戏的方式让学生更好的去获取知识。所以在采用此模式的过程中一定要坚持目标性原则。以教学目标为基础设计游戏内容，围绕目标开展游戏环节。举个例子，可以设计一个转盘游戏，每个转盘上对应上不同的颜色和相应的英语单词，每个同学对转盘进行转动，转到哪一个颜色就读出这个英文单词并且将其默写出来。正确完成之后可以任意指定一个同学进行游戏，一旦出错也要面对一定的惩罚。像这种学习目标明确的游戏就很符合小学英语课堂教学融入游戏化教学时的基本原则，让学生进行快乐的学习。

1.2全面性原则

教师在进行教学过程中，要关注到每一位学生，毕竟素质教育的教学特点是面向全部学生。因此在进行游戏设计时，就需要设计能让全体学生参与的游戏环节。例如在进行英语单词教学时，可以设计一个类似于击鼓传花的游戏，通过前后桌把花进行传递，一旦鼓声停止，持花的同学就运用刚刚学到的英语单词对同桌或者周围的同学进行描述。这种游戏就能体现全面性原则，可以关注到班上的每一个学生。

1.3创新性原则

当然在进行游戏课堂教学时，设计的游戏不能过于老套无趣，否则无法提起学生对于游戏的兴趣，更是无法达到教学的目标。因此设计游戏时要有创新性和趣味性保证，一个游戏使用时间久了之后，就要及时进行更换，保持学生对于游戏的新鲜感[1]。

1.4全面发展原则

让学生全面发展也是我国教育进行过程中的一个重点要求，结合上游戏化教学模式之后，学生不再是死板地按照教材内容进行英语学习，比如在上文提到的转盘游戏，学生在游戏过程中还可以知道做错事之后会受到惩罚，以及对于挑战困难的勇气的培养。

2人文关照的小学英语游戏课堂优化策略

2.1对游戏教学的形式和程度进行合理把控

在实际的初中英语教学过程当中，很多教师过于采用游戏形式而忽略了教学的本质，而且很多游戏是不是实际教学需要的，其形式的趣味性已经大于实际教育教学内容的重要程度，使得学生分散主义注意力，产生本末倒置的效果。为此，教师要能够掌握这个游戏程度。例如，在初中英语的教学过程当中，其中会涉及到很多大量单词的记忆，针对于每一个英语单元及会有一些围绕着单元主题所涉及到的一些词语。例如在学习交通，运输方面知识，其中会有很多关于transport等相关词汇和交通运输工具的英语单词，那么这时教师可以编制萝卜蹲游戏，这种萝卜蹲的游戏主要是让学生能够通过萝卜蹲的游戏，在教师的随时指导和命令之下，围绕着每一个单元和主题对相关的单词进行单个人的列举，保证每个单词，每个同学在进行萝卜蹲游戏的过程当中，能够立刻说出将单词，这样才能够实现对相关单词的有效补充和扩展，也强化了对相关单词内容的记忆，学生在这个蹲起的过程当中也进一步的协调了肢体。然而此游戏又不是过于形式化，其在程度上刚好满足实际的教学需要[2]。

2.2强化学生对相关的文章进行角色扮演

在小学英语的学习过程当中，我们常常会发现，很多内容中都会有很多文本信息，都还饱含丰富的故事情境。为此，为了强化学生对于相关故事情节的有效体验，教师应该充分的利用这一方面的特点去鼓励学生进行角色扮演。例如针对于某一天早晨两个人进行互相问候，那么教师可以让学生设置这样的环境，对其中的员工角色进行扮演，对于书本中关于相关的人物对话进行朗读，进而能够加深对问题和语言的理解，形成有效的语言环境。与此同时，教师也可以引导学生问问题，如果你要是早晨遇到了朋友，除了你刚才说的内容，还想补充哪些？同学们就会提出更多的需要，那么，教师，这时就可以用英语去进一步的帮学生的想法进行补充和拓展，强化学生们的口语英语应用能力，也强化了学生对于相关英语组织语言的能力和实践应用能力。

2.3加强对现代信息技术的辅助应用

随着信息时代的技术的不断的发展和进步，不难发