同伴教育在高中生青春期性教育的应用.docxVIP

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同伴教育在高中生青春期性教育的应用

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摘要：青春期的高中生在生理上逐渐成熟，所以在异性之间会有一些好感，但是受于我国传统教育的影响，现阶段的高中性教育较为缺乏，开展效果也不理想，对于生殖健康、艾滋病、性等知识的理解较为缺失，严重影响了学生的成长需要。对于此，需要应用同伴教育，既尊重学生之间的隐私，也能让性教育能够有效开展，提高高中生对于性的认识，能够促使学生之间形成一个良好的氛围，正确的看待两性知识，并在生活中注重个人卫生，保护自身的健康。

关键词:同伴教育；高中生；青春期性教育；应用

前言:高中阶段的青春期性教育开展的效果一直不理想，学生对于艾滋病、性病和安全套使用等知识在理解上有一定的批判性，而且大多学生对于知识的理解有主观上的错误。因此，就需要加强青春期的性教育效果，在方法上可以应用同伴教育，让学生带动学生，避免共同学习的尴尬，能让学生对性知识有充分正确的理解，也就能使学生学会保护自己，有助于个人心理的成长，使其将精力投入到学习当中，促进学生身心健康的发展。

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基于学生关系建立同伴队伍

因为高中生随着年龄的增长，性的成熟是人体生长的主要标志，但是关于这个敏感的话题，很多学生都去避讳，并且教师在教育中因为男生和女生的差异，学生和学生之间的差异，很难有效开展，基本都是通过生物课程进行理论知识的讲解。这种情况使高中生对于性只有一个模糊的概念，不仅不能起到教育的作用，还会刺激到学生的性幻想，不利于学生的性成长，以及卫生和心理的健康意识建立。同伴教育改变了传统的教育模式，利用学生之间的同伴关系，实现相互带动，共同讨论和分享，也就能让青春期性教育得到有效开展[1]。同伴教育的应用首先需建立同伴队伍，教师针对学生之间的关系，建立同性的小组分配，并让小组中选定组长。这样同伴教育就有了实施开展的方向，同时要对组长进行教育，布置任务，以此就能实现同伴性教育的环境建设。

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注重青春期性教育开展方式

在应用同伴教育的开展方式上，需要依据教育目标来做出选择，保证同伴之间能够相互讨论，而青春期的性知识也能有效的呈现。比如，对于预防艾滋病的教育中，就可以让采取组长讲解，共同探讨的方式，使学生可以认识到艾滋病的危害，了解怎样保护自己，避免被传染。这样公开性的探讨有助于学生健康心理的形成，性教育也得到了有效开展[2]。再比如，在生理健康知识的教育中，就可以组织同伴小组之间的私下学习，保证学生的进程中能够参与，并且将自身的问题提出并共同去解决，这样的方式可以促进学生对于知识的理解。青春期性教育的内容较多，而针对于高中生的学习生活，其开展方式需要针对学生的接受情况和实际学习需要来做组织，保证教育开展的有效性，也推动学生在心理和思想上可以正确对待性，勇于面对，并保护自己。

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组织小组报告和组间分享

在同伴教育的应用策略上，教师需要对过程和结果进行监督和指导，以保证同伴教育的有效开展，也让学生可以获得更为全面的知识内容。其中组织小组报告和组间分享是最为常见的方法[3]。小组报告主要针对于生殖系统知识的学习，关于性的卫生知识等，由组长来进行组织，将同伴教育过程中的学习情况做出总结，进行上报，这样教育的开展也就有了目标。而组间分享主要针对于青春期遇到的一些关于性问题的解决方法，比如应对性骚扰、防止性侵害、恋爱观等，这些内容需要学生建立认识，形成主观的意识，所以需要组间分享，可以带动所有学生的观念改变，建立健康的两性心理。

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教师基于内容做总结发言

同伴教育的开展是以学生为基础的教学方式，而我国的青春期性教育较为匮乏，所以在同伴教育中也就容易出现一些错误的认识和理解，教师的总结发言是必不可少的。在总结发言中不仅要做相关知识内容的总结，还要总结法律法规、身体健康和心理健康的总结，保证学生可以在教师的总结发言后有所思考，促使其有健康心理的提升，这是青春期性教育的主要方向。教师的总结发言是让性教育主题升华的过程，不要害怕学生会害羞，只有教师去正视性教育这个话题，学生才能将之当做成长过程中所必要的学习内容，揭开神秘的面纱，以此促进健康心理的发展。

结论：综上所述，同伴教育让青春期性教育这个敏感的话题能够有效的开展，提高教育的有效性，让学生接触性知识，建立健康的心理素质，正确看待自身的生理反应，并在生活中注重性健康。但是在教育实践的开展中，同伴的建立要注重学生的关系和相互之间的共同点，避免没有组织者和同伴教育者的情况发生，并注重开展方式的选择，保证学生能够参与其中和知识、心理的健康发展，从而让高中生能够从儿童过渡到成人，建立正确的思想观念。

参考文献:

[1]史轶群,张嘉楠,孙怡心,董明纲.青春期性教育的现状与思考[J].河北北方学院学报(社会科学版),2018,34(05):93