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绘本《蚯蚓的日记》教学设计

【绘本简介】

《蚯蚓的日记》是一本可爱，妙趣横生的书。主人公是一个普通的蚯蚓男孩,

蚯蚓男孩以日记的形式，写出了自己的学习及生活,记录了学校、家庭和朋友之

间的生活点滴，还有对自我、未来的想法，很能得到孩子的认同。这本书不仅有

趣，更重要的是在充满想象的图画和简短的日记中,作者幽默地传达有关不同生

物和地球的相关知识。帮助孩子培养乐观、正向的态度，及多元思考的习惯.

【设计理念】

什么是绘本呢？它是一本色彩与图片极其丰富的作品,一本看似故事简单异

懂，却又包涵着一个深刻道理的童话书.绘本以图文并茂的形式来讲述一件事，

有的甚至整本书只出现几句简单的话。拿到一本绘本,读者经常会被精彩的画面

吸引，不需要任何华丽的语言，跟随着一张张能说话的图片，我们已经置身故事

之中，开始想象和思考，这就是绘本的魅力。

《新课程标准》对低段阅读教学指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。读浅

近的童话、寓言、故事，向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事

件有自己的感受和想法，并乐于与人交流.”是呀，通过一本书，让孩子有阅读

的兴趣,喜欢阅读，为他们打开一扇阅读的大门.绘本《蚯蚓的日记》画面丰满而

且富有情趣，文字穿插较少,课堂上充分利用画面让孩子进行猜想,蚯蚓在干什么?

蚯蚓会发生什么事情······让孩子们大胆的表述自己的,当我们把答案告诉他猜测

们时,猜对的孩子会高兴得跳起来，体验到成功的快感,激起孩子阅读的热情。这

节课，通过共同阅读《蚯蚓的日记》这本书,我想达到的目的就是让孩子们感受

到阅读的快乐，有阅读的冲动和想法。

此外，《蚯蚓的日记》还是一本特殊的绘本，蚯蚓男孩以日记的形式向孩子

们展示自己的生活,非常有意思.所以,让孩子学会用图文并茂的日记向别人分享

自己的生活，萌生写日记的想法和冲动。这也是我想达到的效果。正如《新课程

标准》中指出的:“让低年级的孩子对写话有兴趣，写自己想说的话。（写想像

中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）”。依据这样的理念和想法，我

开始了对这本绘本的教学设计。

【教学设计】

一、谈：语言引导图画，营造宽松氛围

同学们,我们有一个共同的家园，那就是—地球（出示地球的图片).地球妈妈

可美丽了，你看蓝蓝的天空,广阔的大海，绿绿的森林······人类生活在这里，动物

生活在这里，植物生活在这里。小小的我们生活在大大的地球里，每天都有新鲜

的事情发生。看那,在地球妈妈的这一处，有一片小灌木丛，灌木丛里有一块肥

沃的土壤,土壤里生活着一个朋友——看，这是一个可爱的蚯蚓男孩！谁来和他

打个招呼！

他就生活在这一片生机盎然的土地上,土壤就是他温暖的家。今天我们要一

起读有关于他的一本书—-《蚯蚓的日记》。

二、读：语言描绘图画，共享快乐阅读

（一)读封面,看扉页：带着好奇和兴趣阅读

1。介绍封面

过渡:蚯蚓男孩把自己每天发生的事情都写了下来，画了下来。就成了一本

《蚯蚓的日记》。可是蚯蚓没手没脚的，你想过他是怎么写字的吗?你想过

他是怎么看书的吗?你有想过他的凳子和桌子是什么，他用餐的时候使用什

么餐具吗?让我们一起走进《蚯蚓日记》,你准能在里面找到答案的。

(1）看封面，蚯蚓在干嘛？

（2)观察蚯蚓写日记时的样子，他的桌子和凳子是什么？

（3）看书名，你以前看过蚯蚓日记吗?猜猜里面会写些什么?

老师还关注到上面一行文字，它告诉我们写这本书的是（朵琳。克罗宁），

画这本书的人是（哈利.布里斯)。是谁把这么好的绘本翻译给我们看的？（陈

宏淑）

过渡：接下来就让我们顺着小蚯蚓的笔迹去一探它的世界吧！

2.介绍扉页

出示扉页图片:看一看，你看到了什么?想象,他们在干嘛？

师：这些就是蚯蚓的伙伴，故事发生的地方.让我们悄悄地打开蚯蚓的日记,

看看发生在蚯蚓身上的故事。

（二）读故事，猜内容：感受阅读带来的想象之乐

1．教师出示图片，孩子进行猜测读

师：看那，蚯蚓男孩在第一篇日记里就告诉了我们，他生活在这个地球是上，

看看他在干嘛呀？

（1)学生进行想象猜测，教师给予适当评价

（2）出示图画上的文字

同学们，看那！注意观察小蚯蚓的表情，蚯蚓爸爸的表情,他们在做这些事

情的时候会想些什么，说些什么呢？

填空：小蚯蚓（