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浅析语文教学中的语言艺术

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浅析语文教学中的语言艺术

美，是人们生活中不可缺少的一部分。对于语文教学来说，它的美有很大一部分是来自于教师在教学过程中的语言运用，所以说，语言艺术是课堂教学中至关重要的一部分。虽然随着科技的发展，各种网络教学以及电脑多媒体的运用，现代教学方式也呈现出多元化的发展，但在课堂教学中语言的表述仍是最为重要的，这也是其他教学手段替代不了的。语言不仅是一种教学手段，也是一种艺术，只有熟练使用它，才可以显示出它的美丽。在语文教学中，语言的使用可以简单概括为以下几个方面。

导入的艺术

在语文课堂中，如何导入是很重要的。导入语的设计在于“新”“异”。所谓“新”就是要新颖、不老套，能够吸引学生；而“异”是指要有独到之处，不能千篇一律。在教学过程中，学生的思维活动直接影响着整堂课的成功与否，因此在导入的过程中，教师要善于掌握学生的心理，运用启发式的引导，激发学生的思维和兴趣，让学生自发地去探索新的内容。如在教学《刻舟求剑》时，笔者提前准备了一些与讲课相关的器材，在开始上课时，笔者是这样进行导入的：“同学们好。请大家看一下，老师带来了许多器材。这节课我们先不讲课文，而是一起先来做个实验……”在这个时候，课堂瞬间就变得安静了，学生们的视线都投向了讲台，静静地等待着实验的开始；很快地，课堂气氛就活跃起来了。当然，课堂的导入不能随心而定，必须要紧密结合课文的内容，使其建立在与教材密切相关的基础上，这样才能使学生较好地掌握所学内容，满足学生在学习上的需要，为整节课创造一个良好的开端。

提示语的艺术

在课堂教学的过程中，除了要注意导入，还要注意整个课堂的承接，也就是课堂提示语的运用。课堂的提示语，要“精”“炼”。在字典中，“精”的解释是“精巧、细致”；“炼”是指“提炼精华，除去杂质”。教师在备课时，如果能将提示语进行准确而巧妙地设计，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能活跃思维，加深学生对课文的理解和知识的运用，为整个课堂起到事半功倍的作用。如学习课文《曼谷的小象》时，在提到课文“是赞扬小象，还是赞扬阿玲”的问题上，引发了学生的争论。这时为了让学生明白“小象之所以变得这么聪明，都来自于阿玲的从旁指挥，以及耐心地教导”，作者在称赞小象的同时，也是在赞扬阿玲。笔者曾这样提示学生：“小象的表演很精彩，可这种精彩的表演是小象与生俱来的吗？”经过这样一个小小的反问，学生们顿时明白了小象是在驯兽师的指导下才有了这样精彩的表演，轻松地理解了文章的主题内容。

激励的艺术

一节好的语文课，不仅要有精彩的导入、循序渐进的提示，还要懂得如何去激励学生。“激励”就是“激发”和“鼓励”，懂得运用这些来调动学生的兴趣。

要善于激发学生的个人情感亲情作为每个孩子都有切身体会的一种感情，在教材中就有一部分表现亲情的课文，在学习这种课文时，教师可以通过一种牵针引线的手法，将学生引导到课文里的情境中。如教学《游子吟》一文：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。”在讲到这里时，笔者曾这样问过学生：“大家在离开父母要出远门的时候，自己的父母都有什么表现？请有关的学生说说自己当时的感受。”在一问一答的过程中，很自然地将学生带入到课文的情境，由此引起学生对课文的共鸣。

要善于借助学生的表现欲来鼓励学生美国教育家卡耐基说过，“每一个人都希望自己在别人眼中是一个重要人物。”学生也是这样，再叛逆的孩子，内心深处也希望得到老师的肯定和表扬，希望在同学中能够引起大家的注意，得到同学的拥戴和重视。所以，教师要善于运用学生的这种心理，多采用一些激励性的话语，如“你真行，一次比一次有进步”“没关系，虽然个别地方有一点失误，但老师和同学们都很佩服你的勇气，再接再厉”等。虽然只

是一句简单的话语，但会给学生很大的信心和勇气，尤其是对那些不够自信的学生。反之，如果学生犯了一点错误，教师就采用一种犀利的言语对待，会对学生的身心造成很大的影响，甚至会导致这个学生在以后上课的过程中再也不举手发言了。因此，老师可以这样对他说：“你的答案很有想法，但是与正确的答案还有一些出入，继续努力。”如此既鼓励了学生，又消除了他们回答问题的恐惧性。所以说，适当的激励方法可以让每个学生都能充分展示自我，从而营造出一种良好的学习氛围。

结束语的艺术

现行课本中收录的文章，都是经过专家精心筛选、编排而成的。很多文章的内涵，都是值得学生去细细研磨的，仅依靠课堂上所传达的内容其实远远不够。因此，教师在讲课时还要注意整节课的收尾，可以给学生留一些悬念，或是设计一些能够引起学生回味和思考的结束语，让学生带着问题，在课下的时间继续进行自主的学习。

好的教学语言应当是生动地、鲜活的、具体的，是可以协助教师引发学生学习兴趣、提高课堂效率的直接用具。教师的语言艺术是