走进钟表乐园去认识钟表.docx

教学目标

知识与技能目标：通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针分针及钟面上的数字;并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。

过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生探究意识和合作学习意识，体验学习数学的兴趣。

情感、态度与价值观：使学生建立时间观念，，养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

教学的重点与难点

教学重点：整时的认读法。

教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间

教学方法

这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在这四十分钟教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采取了以下方法：

现代信息技术教学法

充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。

情境教学法

教学中注意创设情境，注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。

实践探索学习法

教学中设置新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学学习的趣味性开放性，强调数学学习的过程。

合作学习法

整个教学过程中，通过让学生说一说，找一找，拨一拨等多种活动，让学生和学生彼此分享自己的思考见解，做到了让学生多动手，自主探索合作学习，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

教学过程

本节课我安排四个教学环节：（一）创设情境，诱发兴趣。（二）自主参与，探索新知。（三）巩固运用，解决问题。（四）课堂小结，拓展延伸。

（一）第一环节：创设情境，诱发兴趣。

在这个环境中，和学生一起做《老狼老狼几点了》的游戏，生：“老狼老狼几点了”，师：“一点了”，“老狼老狼几点了”，师：“两点了”，当老狼回答六点时所有小兔在自己位置坐上，否则算输。

师：在生活中怎样知道6时到了呢？

生：看钟表

师：今天这节课咱们就一起走进钟表乐园去认识钟表（板书：认识钟表）

设计意图：游戏是学生的最爱，采用游戏导入不但能集中学生的注意力，而且能营造出一种轻松的课堂气氛，通过说钟表有什么作用，让学生了解钟表与日常生活密切相连。

（二）自主参与，探索新知

在这一环节，我分了两大步骤来完成：

第一步：初步认识钟面

注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察钟面和自己的学具钟面，“请你仔细观察，钟面上有什么？”充分的让学生说一说，主动探索，并且把自己发现的与同桌同学交流，合作学习。在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识内化，有的学生只能说出“钟面上有两根针，还有数”等，在教学设计中我充分的考虑到这一点，继续提问“这两根针一样吗？哪里不一样？”引导学生仔细观察，用自己的语言总结出分针和时针的特征。之后，我再结合钟和板书同步演示，介绍时针和分针。

出示一个谜语“弟弟长哥哥短，两人赛跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完。”让学生猜猜谁是弟弟、谁是哥哥、谁跑得快、谁跑得慢？

带上钟表的头饰，用自我介绍的方式，一边做动作一边说“我长长的，细细的，我的名字叫分针”，记住分针是又细又长的。“我又矮又胖，我的名字叫时针”，记住时针是又粗又短的，并且强调时针走的慢，分针走得快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培养了学生的语言表达能力。

当学生发现钟面上有很多数字时，我再引导学生数出钟面上一共有12个数，得出钟面的基本结构。接着，我适时的安排分辨分针和时针的练习，可以让每个学生用自己的学具钟表，按老师的要求指出时针和分针。

设计意图：利用学生已有的知识经验，引导学生观察，交流，合作学习，充分地让学生说一说，数一数，同时通过课件演示、猜谜语、表演等形式，让学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识，这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

第二步：学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，从以下几个方面进行设计：

充分利用教材，出示教材84页主题图，通过小红起床的生活情境，引导学生发现墙壁上和床头柜上的钟表试认整时，明确分针指向12，时针指向7的时候就是7时。

设计意图：会认整时是本课的教学重点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，选用了小红起床孩子们喜欢的情境，增加了趣味性。

在教学整时的两种写法时，我先介绍了汉字的表示方法，指导学生书空练习，在教学电子表示法时，强调两点后面两个0表示整时，两点前面是7，就是7时，学生同步书空练习，通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整十两种数写法。

用教具出示三个不同时刻的钟面，学生通过观察、对比、讨论、交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指着12，引导总结出当分针指着12时，时针指着几就是几时。

设计意图：会表示整时是本课的难点，教师的引导与学生的实践相结合，使难点在活