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《世说新语咏雪》教案

教学目标：1.疏通文意，把握朗读节奏。

2.比较辨析，体会言语内蕴。（重点）

3.了解魏晋风气，欣赏魏晋少年形象。（难点）

情境任务创设：同学们，为了帮助初一同学更好地走进文言经典作品，老师想在自己的微信公众号推出“经典悦读”系列推文，第一篇以《世说新语》言语篇中的《咏雪》为例，推文题目叫做“魏晋言语，少年风采”，这一期的推文包括以下五个版块：有韵流芳、经典原文、含英咀华、世家风气、《世说》荐读。

这几个板块的内容需要同学们协助老师一起完成。我们来挑战第一个任务。

任务一言语——有韵流芳

老师想在板块一“有韵流芳”插入一个音频来致敬原作。请同学们先朗读课文，把握节奏，录制分角色朗读音频。

活动一

朗诵音频

1.自由读，读准节奏。

2.结合注释，翻译着读，尝试读出人物特点。（胡儿，他读的很有底气，你同意吗？）

提醒注意关键词：

公大笑乐：乐的繁体字是石鼓架在树上，敲起来手舞足蹈、欢喜无比。乐比大笑程度更深，更高兴。

差可拟：大体可以相比。差，大体。

未若：不如，比不上。

3.分角色朗读原文：谢安、谢朗、谢道韫，旁白。评价、提出优化建议。录制音频。

过渡：大家也可以利用身边的设备录制音频。

任务二言语——经典原文

老师为了方便大家阅读，需要在音频的下面配上原文，但老师想让排版更有错落有致的美感，你认为分为几段排版合适？请在文中用“//”标示，说明理由。

可以分四段

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（开端：家庭氛围和乐融洽，文化氛围浓、言论自由、思想自由）

俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。（高潮：文章主体部分，一问两答。写谢安的神态，有暗示味道。）

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（尾声：隆重介绍谢道韫的身份）

过渡：仅仅71字，有开端、高潮、结局尾声，有小说的波澜起伏，《世说新语》像这样的文章俯拾皆是。我们像这样分段排版，更能直观地感受到文章精巧的构思。那接下来挑战又升级了，老师想在第三板块“含英咀华”这个部分呈现文中最精妙的一句话，你会选择哪一句？为什么？

任务三言语——含英咀华

请同学们聚焦谢朗和谢道韫的答话，谁的言语更胜一筹呢？请结合文章分析、思考讨论。

小锦囊：从喻体、位置（“差可拟”、“未若”）、动词、评价等方面进行比较鉴赏。

活动聚焦比喻，以言语识人

撒盐空中差可拟（朗读，有没有人认为这一句好？老师觉得这一句也不错，你能帮我吗？）

未若柳絮因风起（再读）

比喻体：言语见神韵

盐——凉，碎，晶莹，急坠，滞重，下坠的笨拙；真实准确。

柳絮——温，软，轻盈灵动，洁白透明，急雪翻飞，飞旋之姿态；丰盈饱满，唤起春天晴好温暖的记忆，令人忘却寒冷，跳出现实的束缚。丰神俊逸，诗意盎然。形神兼备，韵味悠长。（追问：柳絮跟盐比有什么特点？两者触感有什么不同？谢道韫的言语让我们想到了什么样的画面？谢朗的呢？如果你用一个词来评价两个人的言语，你怎么评价？俗气，雅致……）

明确：言语见神韵、见雅俗，刘辰翁：“有女子风致，愈觉撒盐之俗。”

比位置：言语见性情。

差可拟（为什么在句末？）——缺乏自信，急躁，急于说出口又心虚。

未若（为什么在句前？）——率真，强烈自信，稳重，胸有成竹。

明确：言语种照见性情。

比动词：言语见境界

撒——人为做作。

起——自然天成。

明确：一个潇洒自由，一个滞重笨拙，言语中可见境界不同。

小结：同学们，比喻体：言语见神韵；比位置：言语见性情；比动词：言语见境界。比较二者言语，我们心中已经判断出高下了，我们还可以通过解读他人的评价验证我们的结论。

提问：文中有没有直接评价的语句？那有没有间接评价？哪句话？

比评价：言语见高下。（朗读）

公大笑乐。（读出高兴极了的感觉）

明确：谢朗急于回答，要表现自己，表现平平，在他回答后谢安没有任何神态动作上的变化；而在谢道韫作答后，“公大笑乐”，高兴、激赏溢于言表，不言而喻。

即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（对句，读得稳重，“也”字中有赞美和欣赏。读出作者对谢道韫的认可、夸赞。）

提问：文章的结尾为什么要以对句的形式介绍谢道韫？“也”字应该读出什么味道？

明确：作者也没有明确的褒贬，但是以对句形式，四平八稳、庄重、隆重地介绍谢道韫的身份，显然已经表明作者的态度了，他也特别佩服谢道韫的才华。

小结：其实有时候人物的评价就隐藏在这些含而不露（lu）、看似平淡的言语中，等待我们的一双慧眼去发现它。

老师把大家的思考分析凝练成了这样一段鉴赏性的文字，想附在“未若柳絮因风起”下面：谢道韫言“未若柳絮因风起”一句，见神韵，见性情，见境界。她的比喻出尘，被历代文人盛赞。暮春时节的柳絮，在晴好的日光里纷飞，温软，轻盈，正与大雪上