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化学实验听课评语大全.pdfVIP

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化学实验听课评语大全

1.听课后的评语怎样写

课堂听课评价课堂听课评价以定性描述为主.从教学目标、教

学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几

方面阐明这节课的得失,既要有观点,又要有依据,要体现这节课的

“质”,为了突出重点,一般不作面面俱到的评价,而是选择比较有

意义的、有典型性的方面作点评.评价还要从建议的角度,指出可供

选择的改进做法.通过听课进行课堂研讨活动,对提高和促进老师的

业务水平和个人素养是非常重要的.而如何写好听课记录既是评课的

一手材料,也是进行教学讨论的依据.写好听课记录可从以下几个方

面入手:一、记时间安排.在听课过程中,对各部分的教学步骤分别

占用多长时间要做好记录.由于通过时间记录可以判定该堂课的时间

安排能否合理,能否能突出教学重点内容,完成教学目标.二、记语

言评价.讲解语言能否规范、条理、生动、抽象,有无明显的口误;

课堂即时评价能否准时到位,能否调动同学练习乐观性,并结合实际

对同学进行有效的思想品德训练.三、记师生活动.老师如何参加教学

活动,有效处理课堂偶发大事,准时处理同学在练习中消失的问题,

这样能体现老师驾驭课堂的力量,发挥老师的主导作用,使同学有效

参加课堂学习和活动,一直处在乐观学习的形态.老师的示范能否正

确合理,这是一堂课成败的关键.所以肯定要学习别人的特长,仔细

做好教学记录.四、记组织教学环节.要记好整堂课的各个教学环节.

老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等,完成新授课如何

分组练习,分几个层次让同学逐渐把握技能等.能否以同学的学习为

中心,围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定

教学方式以及教法手段.五、记教学组织方式.仔细记录讲课人如何组

织教学、分组轮换的形式,同学练习次数,怎样导入新课、教学内容

各部分之间如何承接过渡等.教学方式的选择,必需主题明确,符合

教材和同学实际,确保一节课教学过程的完整性和流畅性.每一个教

学环节的设计必需围绕全体教学目标,简洁有用.六、记场地布置.

假如认为场地布置科学合理、平安,器材做到一物多用,有效利用现

有教学资源,发挥现有体育场地器材的多种功能与作用,可以把次要

支配形式登记来.另外还要把本人当时髦不能理解、判定的问题先登

记来,虚心向他人请教.做到这几个方面,博采众长,做好听课记录,

就会提高本人的教学水平,提高课堂效率.总之,应当依据听课的目

的和要求,有所侧重地将听、看、记、思的内容有机智活地结合起来.

如老师讲和同学发言时,以听为主,兼顾观看;老师板书和同学演练

时,以看为主,兼顾其他;同学练习时,以思索为主等.仔细做好听

课记录是听课者基本素养的体现,它反映了听课者的品德、态度、力

量、水公平各个方面的基本素养.要从听课中真正学点东西,听课记

录至关重要,听课既是记录老师的成长录,也是记录本人的成长,真

正把课听好,把课记好,再加上本人的反思,天长日久就能成为一名

优秀的老师.。

2.如何评价化学课

优质课是对已把握教学常规和基本功,有肯定教学工作阅历

的老师的授课要求,其详细要求通常为:教学目标能否明确、教学内

容能否科学、教学方法能否得当、组织教学力量能否强、教学效果能

否优良等方面。

那么,如何对一节优质化学课进行评价呢?一般意义上,优质化

学课的课堂教学评价是以一节化学课的教学为讨论对象,以化学教学

大纲和教学准绳为依据,对化学课堂教学的过程和效果赐予价值推断

的过程。正确恰当的、公正合理的教学分析评价,可以调动老师教学

工作的乐观性,关心老师改进教学方法,提高教学水平,进而全面落

实化学教学目标。

由于课堂教学评价的次要被评价者是化学老师,所以,依据评价

主体的不同,可将优质化学课的课堂教学评价分为老师的自我评价和

他人评价。本篇文章将着重争论以同行老师的分析评价为评价主体的、

以化学老师在课堂上的教学活动表现及其所产生的同学反应或教学

效果为次要评价内容的优质课堂教学评价活动。

一、化学课堂教学评价细则由于同行们有着相像的学术水平,因

而他们能紧密结合详细的课堂教学活动,做出全面的、综合的、切合

实际的分析评价,同时,作为有预备的课后分析往往也是同行们的一

次有意义的沟通教学阅历的教研活动,这对教者来说都将有所收获。

同行们对教学质量的分析评价,通常是用于对优质课或典示范课的评

价。

其评价细则可从以下几点来看:1、教学目标目标制定必需符合教

学大纲要求、教材特点,切合同学实际水平。能使同学

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